陆伟雄
石家庄二中 050000
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱谁。只有爱孩子的人才能教育孩子。”
学生在家会获得父母、祖父母的关爱，那他们来到学校，想从老师这里获得什么样的爱呢？我认为他们在学校需要的是师爱和友爱。
作为班主任，我们肯定需要对学生进行教育、引导，有时甚至是批评，但对学生来说，他们还是更多的希望老师能够做他们的朋友，以平等的姿态同他们交流对话，尊重他们的意见，给他们以“被需要感”和“资格感”。
秋季开学伊始，我接手一个高二的班级，班内选科组合复杂，由于疫情在家上网课，同学们之间并不熟悉，班委会组成也不健全，开学第一天班内各项事务都无法顺利展开。在和其他老师交流此事的时候，有老师建议我可以重新考虑班干部人选。说实话，一开始我也打算换班干部的，但是经过思考，我还是决定不换班干部，晚自习时我把班干部召集起来对他们说：“我新接手咱们班，各位还负责原来的工作，不管以前做得如何，我们重新开始。能力不够我们可以培养，知识不足我们可以学习，希望我们不辜负彼此，通过我们共同的努力，把咱们班建设得更好，改变我们在他人心中的刻板印象，告诉他们我们也很优秀。”
这样推心置腹的交谈让他们感觉到他们是被需要的，是有后盾的，是遇到问题有地方寻求帮助和依靠的。这大大增强了他们作为班干部的“资格感”和主人翁意识，在日常的常规管理中，他们也变得更加自信，更加主动了。
在日后的班级建设出现问题，班干部来向我报告时，我都是先询问他们的想法，我只补充建议，有时甚至通过向他们示弱、寻求他们的帮助来拉近彼此的距离，激发他们的责任感，增强他们的被需要感和“资格感”。
在一次常规落实中，有其他班的同学对我们班的做法有些误解，就在网上进行吐槽。我们班班长看到这条消息后义愤填膺地找到我，我安抚了他一番后又故意怂恿他说：“要不我们怼回去！”听到我这么说后，我们班班长立马转变态度来安抚我，并对我进行了一番教育。接受完他的教育后，我内心无比欣慰，赶忙对他说：“你说的太对了，你想的比我周到，就按你说的办！”
这件事之后，我发现我们班班长对于班级中各项事务的考虑更加周到详细了，而且对我这个班主任也更加关心了，不过也有可能是不放心……
本周是我们班值周，在进行具体任务布置时，我只是站在旁边对班干部的安排进行吐槽，他们非但没有感觉丢面子，反而发出了杠铃般的笑声……我们就在这样轻松诙谐的氛围中不断细化值周安排，最终把这件事情搞定了。
在同学们值周的过程中，我全程跟踪拍照，想着为他们留下些回忆。周二上午体育课临下课时，我们请宣传处梁健主任为我们拍了班级合影，下午收到梁主任发来的照片后，我立马到打印店冲洗，并买来相框装好后摆到班里。当我向他们讲述我买相框差点被坑的经历时，教室里又发出了震天的杠铃般的笑声，但这笑声传递出的却是被关心、被在乎的温暖和感激！我也能从他们对于这些照片的关注和关心中感受到他们对于班主任、对于班集体的友爱和热爱！
班主任工作的点滴细节让我明白：要尊重和善待我们身边的每一位学生，只有充满爱的教育才是真正的教育。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝结是一枚果；他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受生命，和学生一起成长，采摘了一路的幸福体验！