唐志勇
湖南省永州市冷水滩区黄阳司镇中心小学 湖南 永州425000
摘要：小学品德教育，一直被认为是学校德育工作的重要组成部分。随着我国社会经济的蓬勃发展，小学品德教育的重要性日益突出。小学品德教育不仅能有效地促进小学生形成良好的思想品德，还是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的前提和基础。因此，孩子的小学品德教育是不可替代的，更是不可缺少的。本文对我国目前小学品德教育的现状进行阐述，发现其存在的问题并探讨建立在良好教育基础上的小学品德教育的基本对策和建议。
关键词：小学；品德教育；孩子成长
0.引言
小学品德教育是小学生首次接触马克思主义常识并接受系统性的思想品德教育。2001年，我国开始施行基础教育课程改革，其中就包括设立了小学品德教育中的《品德与生活》以及《品德与社会》两门课程[1]。正确的小学品德教育可以培养学生良好的思想品德，对学生树立人生观、价值观和世界观起着指导作用。
1.小学品德教育的现状
随着国民对小学品德教育关注度的提高，国家教育部和各地方教委加大对师资队伍的投资力度，不断改善在小学品德的教育方法，大力提倡在教学过程的内容，使得我国现阶段的小学品德教育确实取得一些成绩。但就目前而言，我国小学品德教育仍然面临一些比较突出的问题。
1.1重视教育程度不足
虽然小学品德教育的作用和地位受到国民的认可，但在部分小学以及基层学校在实施教育过程并未完全落实。在当前的教育体系下，许多学校乃至家长均把传统应试教育放在第一位，重视文化教育，保证孩子升学。这导致品德教育被严重忽视，越来越多的家长及个别教师认为品德教育课程是副课。更严重的是，为了满足文化教育课程的需求，个别小学还出现占用品德教育课程，大大减少了小学生接触品德教育的时间。
小学品德教育的重视程度不足，导致了部分学校在小学品德教育方面取得的成效远远不足，亦或者说是在小学品德教育方面改革失败，对孩子思想品德教育的欠缺，严重影响其今后的发展。
1.2课程学习效果欠佳
根据教育部的规定，小学一、二年级的品德教育课程每周应为3个课时。如1.1节内容所述，小学品德教育的课时被压缩成2个课时；一些学校在这个前提下还把课程安排在每天下午的最后一节课，而在这个时间点上，小学生往往由于一天的学习疲惫且期盼早点放学， 学习的主动性和积极性都会受到影响。此外据不完全统计，80%左右的小学品德教育任课教师认为自身缺乏心理学方面的知识。绝大多数的任课教师对孩子心理不够了解，这也说明小学品德教育师资水平的参差不齐，水平有待提高。
1.3脱离社会生活
小学品德教育不仅仅局限于学校，家庭和社会也是小学品德教育的课堂。首先，家长是小学生的第一任品德教育老师，其言行举止主导着学生的思想品德和日常行为。但部分的家长由于综合素质不高，一些不当的言行或者错误的方法潜移默化地影响着孩子，导致孩子不能接受正确的品德教育。其次，整个社会的核心价值观时刻影响着小学生的思想品德。
2.小学品德教育的成效
目前小学品德教育主要通过学校课堂授课和实践活动的方式进行，小学品德教育的目的是培养小学生良好的思想品德素养，形成期良好的行为习惯，指导小学生形成正确的人生观、价值观和世界观。其中，小学品德教育在以下几个方面均取得不同程度的成就。
2.1培养良好素养，规范文明行为
伴随着小学品德教育课程的改革，学生对课堂内容以及教学方式比之前更容易接受，这不但能够提升品德教育的实效性，还能激发学生的思维[6]。目前来看，大多数学校都把重点放在品德教育内容和对小学生的教育方法上，并将教学的内容与品德教育实践想结合，大大提升小学生的对品德教育的兴趣。
2.2培养集体意识，增强爱国主义
小学生的心理处于萌芽和发展阶段，所以在这个阶段，我们应该对孩子进行系统化的集体主义教育和爱国主义教育[3]。小学品德教育中的集体主义和爱国主义，其目的就是培养孩子浓厚的报效祖国雄心壮志并成为国家未来的栋梁之才。通过积极开展爱国主义和集体主义实践活动，让学生始终觉得自己是集体的一份子，可以实现个人价值。能够独立区分个人利益和集体利益，让更多的孩子能关心集体、热爱集体，肯于牺牲个人利益来获得更大的集体利益。从小培养孩子的集体主义和爱国主义，从另一个角度来说就是培养学生的责任心和爱，是对孩子品德教育的积极响应。
2.3培养正确信念，树立合理三观
一个人的信念是他的精神支柱，指导着他的日常实践来完成未来的目标和追求，它决定着人生奋斗的意义。大多数例子可以说明，错误的信念不仅会对本人身心造成不同程度的损害，还有可能会对他人乃至社会消极作用。小学生是祖国的未来和希望，他们是否具备正确的信念关系到一个国家的繁荣昌盛。因此，小学品德教育至关重要，通过课堂内容逐步灌输正确的思想品德，再组织学生参加集体活动进一步巩固孩子对信念的认知和体验。此外，还可以更多地融入爱国情感。例如，通过让小学生简单了解近百年我国从屈辱和被侵掠到逐渐走向强大的历史，让他们有荣辱观心中有所信念，只有新中国、新时代中国人民实现中华民族的伟大复兴；这将成为孩子内心深处的信念，树立正确的人生观、价值观和世界观，指引着他们走向未来。
3.小学品德教育的对策
3.1提高家长素养，正确引导孩子
家长是孩子品德教育的第一任老师，他们的综合素质和教育能力决定着孩子以后成长的方向。家长应该准确地认清孩子的心理特点，把握孩子成长的规律，对孩子进行科学合理的教育方式。但在现实生活中，家长们往往脱离了孩子成长的客观规律，对其品德素养要求过高，甚至一些家长不能以身作则，给孩子品德教育造成负面影响，出出现叛逆等心理[7]。
学校可定期举办一些交流会，促进家长之间的相互交流，加强学校和家长之间的联系，分享小学品德教育的经验，这不但有利于双方在不同角度对孩子心理状态的把控，还能更好地传递正确的品德教学理念和有效地提高家长综合素养。真正做到家庭在孩子成长过程的引领作用，这种作用也是深刻且持之以恒的。
3.2提升师资队伍，转变教学理念
教师首先要清楚小学品德教育的重要性。思想品德是因为人而产生的，伴随人类在不断认识、探索和发展完善自我，所以它在整个教育体系中处于主导地位。小学阶段是学生的萌芽时期，应该牢牢抓住这个时间节点，帮助孩子形成正确的人生观、价值观和世界观，这是他们日后成才乃至成才的重要保证。
3.3整合社会资源，更改教育方式
在加强小学品德教育的过程中，社会的环境也是一个很重要的因素。在社会生活中，小学生可以强烈地感受到贴合实际的、形象具体的品德教育，这其中包涵有积极的、不良的各种因素的影响。往往这些形象的、现实的多种因素的影响要比孩子在思想品德课堂来得更加直接。
在新时代的引领下，社会应当加大对小学品德教育的宣传力度，全面提升孩子对德育观念的认知。“八荣八耻”的社会主义荣辱观引领品德教育的风向标，完善孩子的思想品德素养和日常行为，有利于提升小学品德教育的实效性，达到国家教育部对小学思想教育的最终目的，
4.结束语
当前，小学品德教育应以创新精神和实践能力作为教育重点，明确了教育方向，适应新时代品德教育发展的需求。小学品德教育是学校教育工作的首要重任，推动有效的小学品德教育，有利于为国家培养综合素质搞的高的人才。但受传统教育影响，小学品德教育存在较多方面的不足。针对不足的地方，笔者对其进行简单阐述并寻找合理对策。对小学品德教育的问题加以分析，具有重要的实践意义。
参考文献
[1] 罗艳林.浅议小学《品德与社会》教学中的“三贴近”原则[J].当代教育论坛(学研究) ,2011(03):35-36.
[2] 邬建红.情境创设,让品德课堂活起来[J] .现代阅读(教育版)，2012(20)