潘荣贵
贵州省册亨县者楼街道中心小学 贵州 册亨 552200
经过研修学习，我再一次认识到“数学好玩”在教师专业发展中的重要性。我们贵州的新课改进行的如火如荼，对我们一线的数学教师来说，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。而一个教师要适应新课改，就必须要有较强的专业素质、较高的教学技巧和技能，作为一名小学数学教师，我们任重道远。下面我就结合自己的理解与认识谈谈“数学好玩”在数学教师的专业成长中的发展与作用这个问题。
一、数学好玩的产生。
2002年8月，在北京举行的国际数学家大会（ICM2002）期间，91岁高龄的陈省身先生为少年儿童题词，写下了“数学好玩”四个大字。第二天，中科院院士、数学家田刚也题了四个字：玩好数学。从好玩到玩好，揭示了一个朴素而重要的道理：兴趣是成功的最大秘诀（杨振宁语）。作为数学老师，要想让学生玩好数学，首先要引导学生体会到数学好玩。教师要引导学生体会到数学好玩，首先教师要认识到数学是好玩的。玩这个提法层次是比较高的，因为它已经超越了功利，这就要求教师要具有较高的数学素养，同时要善于和敢于将好玩的数学引入课堂。
二、关于数学素养。
数学教师除了要掌握必备的数学知识和技能，还要对数学发展的历史、现状有一定的了解，要对所教数学内容，能从整个数学学科全局的高度，系统而深刻地把握，对教材各部分间的联系要有深刻的理解。这样，在教学时就不是孤立的教授一些数学概念、公式或法则，而是每一教学内容的相关知识来龙去脉，在实际生活中的应用，所涉及的数学方法数学思想都交代得清清楚楚。
三、将好玩的数学引入课堂。
对于当前的数学教学，数学科普作家谈祥柏先生有个观点：“回顾我们现在中小学所教的数学，实在有点太讲究功利主义了。处处强调应用，内容枯燥乏味，更忽视深刻有趣的自然规律，以致许多儿童对数学很头痛，很反感，产生了厌学情绪。实际上，数学里有趣题材多得很，可谓俯拾皆是。我们应该多加留意，随时收集，用以启发少年朋友的心智，滋润这些幼苗，使之心甘情愿的投入到数学王国的怀抱。”对此，我也深有同感。因此，在平时的数学教学中，我努力做到将好玩的数学引入课堂，使学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思维，对面前展示的某种新颖的出乎意料的东西感到惊讶，甚至震惊，体会到数学创造过程中的乐趣和成功的喜悦。
将好玩的数学引入课堂，我的做法主要有两种：第一种做法是在课堂里加点“味精”。学过绘画的人知道，黑色是绘画中的“味精”，小孩画的画为什么不耐看，就是因为小孩不喜欢用黑色。如果说黑色是绘画中的“味精”，那么，有趣的数学资料就是数学课的“味精”。 一节课，如果只是干巴巴缺少趣味的数学概念和法则，学生的学习兴趣肯定不会高。但当你加上一些与教学内容相关的有趣的数学知识时，情况立刻就不一样了，虽然你加的东西并不多，但学生的情绪立刻高昂起来。总而言之，你要给学生一些新奇和有趣的东西；第二种做法是上数学欣赏课。我经常在课上讲一些有趣的数学资料，学生也是乐在其中。如果有较长一段时间不讲，学生就说：“老师，讲点有趣的吧。”因为并不是每一个教学内容都能找到相关的有趣的数学资料，于是我又新开辟了一种课型，我称之为数学欣赏课。应该说数学欣赏课是我为了将好玩的数学资料引入课堂而刻意为之的结果。如果说有趣的数学资料是数学课的“味精”，那么数学欣赏课就可以看作是整个数学教学的“味精”。 为什么要刻意地上数学欣赏课呢？因为我感觉我们现在的数学教育过分重视理性和实用的价值观，对数学学习审美化、艺术化的价值导向重视不够，令数学教育乏味、审美情趣欠缺。因此，我觉得有必要提出“数学艺术品”、“数学欣赏”的概念，有必要上专门的数学欣赏课。
四、好玩数学是-数学老师专业成长的主要方式。
俗话说“活到老，学到老”。学习越来越成为我们日常教学的一部分，终身学习的思想观念正在成为我们实现持续发展的现实要求。我们要时刻不忘吸取精华，拓展自己的知识面，才能适应新形势的需要;而且更应在综合知识中不断进行研究，发现新的问题、新的思路，同时也能激发我们的兴趣、灵感。特别是现在的学生，知识面越来越广，他们有自己的观点，喜欢问这问那，这更需要我们数学教师要不断扩大知识面，不仅仅在数学这方面，而且要上知天文，下懂地理，还要通晓语文、英语、理化生等学科知识。“只有学的精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”作为一名教师，我们要树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中不断的学习、研究，提高自己的专业水平。
五、好玩数学是数学老师专业成长的催化剂。
数学教师不仅是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。我认为作为专业的数学教师，不仅应具有课堂教学知识、技巧和技能，而且要具有对自己的信念系统、教学方法、教学内容、数学知识系统、背景因素进行反思，从而使自己处于更多的理性控制之下，始终保持一种动态，开放、持续发展的状态。作为反思型的好玩数学在新课改的今天显得尤为重要。
综上所述，不管是将有趣的数学资料引入课堂，还是上专门的数学欣赏课，都可以有效地激发学生学习和研究数学的热情，这也同时对数学教师提出了更高的要求，数学教师要不断的学习不断的积累，最大限度地提高自己的数学素养，才能引导学生在数学的学习上从好玩走向玩好。