郑小钻
海南省海口市秀英区农场小学 海南海口 571154
摘 要：小学生通过习作训练，将有助于培养学生 的语言表达能力，帮助学生的形成良好的个性和学习习惯。当前农村小学在语文习作教学中出现了很多的问题。小学习作学习的关键就在于小学阶段。所以农村小学老师要对学生习作学习中出现的各种新问题要高度关注，积极采取有效的举措进行解决，这样推动农村小学语文习作教学质量的显著提升。
关键词：农村；小学生；解决；习作难；策略
一、农村小学生习作难的具体体现
第一，农村小学生习作教学的视野比较狭窄，内容和题材都比较单一，新鲜感不足。在对农村小学生的作文进行阅读的时候，感觉内容几乎相似。如果是写人物，通常都是写的是父母对自己如何关心和照顾。如果让写景物，就会写学校的四季变化。如果让写故事，就写和小伙伴去山里摘野果。虽然小学生有很多自由支配的时间，但是农村小学生的课外活动缺乏相应的指导，也注重对日常生活的观察和感悟，所以造成农村小学生所写出来的文章大多显得单调、内容枯燥。
第二，农村小学生的作文通常爱走捷径，缺乏真情实感，抄袭的情况比较突出。农村小学生为了完成老师的作文作业，通常不认真思考，随便抄写一篇就应付了。里面的内容缺乏真情实感，要不是自己真实想法和情感的流露。通常农村小学生所抄袭的文章有各种情况都有，根本就不符合老师的作文要求。
第三，农村小学生的写作技能差，方法不多，基础性问题太多。农村小学生所写出的作文通常有句子不通顺的情况，对于标准符号的使用也不规范。作文中的错别字比较多，缺乏检查环节。
第四，农村小学生在作文写作的时候更多的是虎头蛇尾，对老师的作文批改不重视。根据最新的小学语文教学大纲，小学三四年级的学生要掌握如何修改作文中有明显错误的语句，小学五六年学生要自己学会修改作文，并和学生之间进行交流修改心得，确保作文语句通顺。但是农村小学生的习作学习却很难达到这个标准，农村小学语文老师不注重培养学生的作文修改习惯。一些农村语文老师在学生作文修改的时候，通常只是简单的几个字，学生根本不知道自己错误的原因。
二、从提升农村小学生习作水平的具体方法
1.从学生方面来说。
第一，要引导学生在日常生活中多看和多想。培养学生具有良好的观察能力，这是提升学生习作水平的关键。对此，小学语文老师要确保学生掌握正确的观察方法，引导学生在日常生活中多观察、多感悟，这样才能有效地提升农村小学生的习作能力。农村小学生在日常生活中，要积极将身边的事情看在眼里、记在心中，将自己对事情的看法和想法及时记录下来，为自己的作文写作积累更多的素材。
第二，要鼓励学生多背诵、多记忆。小学语文老师可以向学生推进一些优秀的课外读物，引导学生阅读经典书籍。农村小学生通过背诵也会提升自己的习作能力。在课堂教学中，如果有优美的篇章或者语句，小徐语文老师可以要求学生进行背诵。背诵并不是简单地记住别人的东西，而是通过背诵让农村小学生积累更多而词语，掌握更多的语言表达方法，让学生懂得在作文写作的时候如何更好地遣词造句，写出高质量的作文。
第三，要鼓励和引导农村小学生在课外要多写和多练。对于小学生而言，习作是没有窍门和捷径的。一个最简单和有效的方法就是要多写，农村小学生只有通过多写才能更好地领悟作文写作的奥妙。在课堂教学中，农村小学生要将自己所学习和掌握的知识内容作为作文写作的素材，可以组织学生根据课文中的例子开展仿写、扩写以及续写等多种训练。另外，要引导农村小学生将日常生活中有意义的事件记录下来，将自己的真情实感及时表达出来。
同时，在课外阅读的基础上，适当地看一些影视剧，引导学生写出观后感，为学生习作练习提供更多的机会。
第四，要让农村小学生养成每天写日记的习惯。日记作为每个人对自己情感自由流露的方式。帮助学生养成每天写日记的习惯，将是提升学生习作水平的一种有效方式。一些全国知名的老师平时就很少对学生布置课外作业，但是就要求学生将日记写好。学生之所以将日记写得好，就是因为学生每天都在写，每天都可以说在持续提升。从这一点中就可以看出，帮助学生养成每天记日记的习惯，将对提升学生的习作能力将有良好的推动作用。农村小学生每天日记中哪怕是一句话，但是每天写都会积少成多的。农村小学生每天写一篇日记，比每周写一篇作文要强得多，将显著地提升学生的习作能力。
2.从小学语文老师的角度来说
第一，小学语文老师要善于写作。小学语文老师在课堂教学过程中要注意积累习作素材，推动写作方法的不断完善，这样为学生作文学习树立一个良好的榜样。作为小学语文老师，在作文方面要有自己优秀的作品，学生就会学习老师的写作方法。长期下去，也将学生的习作热情充分地激发出来。
第二，要积极改善农村小学语文习作教学的模式。当前在小学语文课堂教学中，老师讲解的方式通常比较古板，这样就会让学生感觉到课堂教学比较无聊。小学语文老师只有根据学生的口味来开展教学，这样才能将学生的习作兴趣充分地激发出来。比如说，农村小学语文老师可以将习作课变为学生感兴趣的课外活动课，在活动过程中对学生进行习作的启发教学。同时还可以将习作课当成表演课，但是表演过程中要让学生去说，这样锻炼学生的口语表达能力，还是间接地对学生进行习作训练。
第三，要对学生开展习作评价。小学语文老师的习作评语将会让学生爱上西习作。如果对于一篇写景的文章，农村小学语文老师就可以写出这样的评语：“这篇文章写得很出彩，对于景色的描述很细致、很到位，阅读起来给人一种赏心悦目之感，继续加油”。只有对学生作文写作中的亮点进行肯定，以此为基础将学生写作中的不足和问题指出来，这样才能激励学生更好地进步。比如，在《春天的景色》为主题的作文练习中，文章中有这样的一句话：春天是一个万物蓬松的季节，大自然都显得生机十足。对于这句话，很明显地出现了用词不当的问题。对此，小学语文老师可以在学生作文旁边写出这样的评语：蓬松一般是用来描写叶子、头发等松散开的样子，用在这里是不合适的。学生看到这样的评语，就会思考用什么词来替换呢？学生可能就会跟同学进行讨论，寻找同学的帮助，学生就能更好地理解不同赐予的含义和用法，学生的主动学习意识增强了，还能让学生在习作中遣词造句能力实现提升。
3.从农村小学的角度来说
第一，要努力开展形式多样、内容丰富的校园活动。农村小学生的课外活动本身就少，表达情感的平台和机会也少。再加上现在农村小学有大量的留守儿童，很多学生在性格上更加孤僻，这就需要农村小学在教学中要多加注意。农村小学首先要为学生创造更多地自我表达的机会和平台，可以组织学生开展趣味运动会，要求学生全部参与进来，在游戏中学生更好地表达和交流自己的情感，学生的内心世界才能变得更加丰富。
第二，积极引导农村学生参加各种社会实践活动。农村小学要积极拓展可玩教学实践活动，这样就帮助学生有效地开阔视野，让学生更好地感悟成长的意义，通过组织农村小学生体会不同的活动内容，增强自己的社会经历。比如，农村小学可以组织学生去敬老院去慰问演出、在街道上清扫卫生，这样不仅培养学生的爱心，还能更好地丰富学生的情感世界。
三、结语
农村小学生习作难是学生语文课程有效学习的最大阻碍，对此农村小学在开展习作教学的时候要勇于探索积极实践，不断地总结各种新的教学方法，从学生、老师以及学校等多个角度来采取新的教学举措，推动农村小学习作教学水平的提升。
参考文献
[1]杨雪莲.浅谈如何提高小学生写作能力[J].教育观察，2015（13）：67-68.
[2]黄银跃.如何提高农村小学生的写作能力[J].儿童大世界（下半月），2017，（3）：21-23.
[3]白云雪.课外阅读对提高小学语文写作水平的重要性[J].科学中国人，2017（09）:45-47.
【作者简介】郑小钻，1975年6月，女，汉族，海南省海口市，大专学历，从事小学语文课堂教学工作。