李文忠
四川省广安市广安区浓溪镇小学校 四川 广安 638000
摘要：我国优秀的传统文化是我国的文化瑰宝，是每一名中国人立根立本的重要基石。人文素养是以人为对象，以人为中心的精神，是人的内在品质。在小学语文中加强传统文化教育，能更好地发挥小学语文的启蒙作用，增强学生的文化熏陶，让学生从先辈们身上学习宝贵、高尚的思想情操和道德品质，促进自身内在品质的不断提高，让其未来的成长发展能在深厚文化底蕴的影响下更加长远。
关键词：小学语文；课堂教学；人文素养；
小学语文课程充满了人文精神，教师指导学生在语文知识的系统研究、有效学习中发现丰富的人文内涵，通过组织多样化的教学活动，促使学生突破自我、挑战自我，他们成为不可多得的优秀人才，创造出属于自己的精彩人生也只是个时间问题。应该尊重小学生人文素养的发展规律，想方设法引领他们形成习惯，自觉加入特别有趣、富有特色的探究活动中，学生学会理性的思考相关问题，学科成绩自然有更大的进步空间。
1加强教学课堂设计
小学语文教师应对如何提升教学课堂的实效性进行更多实践，注重小学语文课的教学方式选择，不要仅仅局限于书本上的内容，可以选取更多延伸知识的素材。优秀的教学设计可以提高孩子的知识宽度，能够激发学生们对知识海洋的探求，培养孩子的热爱生活的意识和积极向上的思想品格。例如在某市一节语文朗诵教学课上，教师以教材上的白居易的《草》为核心，与学生们展开互动。学生们开始争相朗诵脍炙人口的经典诗词，《咏柳》、《独坐敬亭山》等一首首脍炙人口的经典的诗词佳作在课堂上朗诵起来。同学们积极阐述自己对不同作品的想法和观点，和教师一起分析思考，解析诗词内容，老师也和学生们一起进行诗词的朗诵，通过交流的方式学到新的知识，相比于传统教学方式，互动教学的方式锻炼了学生的诵读能力极大地加深了对所学知识的理解和运用能力，提高了学生的综合文化素养。
2注重人文氛围的营造，提升学生人文素养
小学阶段的学生由于其心理发展还不成熟，很容易受到外界环境的影响。需要教师充分利用学生的这一心理特征，在小学语文教学中，注重为学生营造良好浓厚的人文氛围，使学生在教学氛围的影响下有效增强自身的人文素养。首先，教师可以通过教室环境的优化，如在教室墙壁张贴或悬挂名人名言和激励性的标语，来强化教室环境的人文性，为学生营造浓厚的人文氛围，使学生在潜移默化中得到人文素养的提高；其次，教师还应注重构建平等、民主、和谐、良好的师生关系，对学生进行人文性的关怀和因材施教的引导，使学生在小学语文教学中感受到教师的人文关怀，在宽松、自由的教学氛围中得到人文素养的有效提升。
3创新教学方法，更新教学手段
小学生心智还未发育成熟，正处于探究知识、养成习惯、个性成长的关键时期，他们对于新鲜事物充满了好奇心，想要探索未知的神奇世界，但是由于学习经验不足，综合实践信心不强，所以说，经常在认识事物的过程中产生畏惧心理，很难从感性层面上升到理性层面，抵触情绪、紧张情绪越来越大，致使学科核心素养的形成非常困难。
我们语文教师应就学生的这种情况、性格特点、认知习惯等，专门为他们提供更多的发展机会，努力创新教学方法，推广不同教学手段，使小学生在和谐的、轻松的、良好的课堂氛围里认识新的事物，展开大胆想象，达到有效学习的目的。多媒体教学背景下，培养小学生的人文素养，师生互动特别有效，能够彰显课程特色。
4注重言传身教，帮助学生塑造优秀品质
教师对于学生而言是授业解惑的人，更是他们模仿与学习的示范者。我国著名的教育家陶行知曾提出，"学高为师，身正为范"。由此可看出，教师对学生的行为与思想的重大影响。基于此，小学语文教师在培养学生人文素养的过程中，应能不断丰富自身的文学底蕴。重视规范自己的德行潜移默化地作用于学生的思想发展。通过言传身教式教育，使学生能基于对教师的崇拜与模仿，不断养成高尚的情操。同时，教师在与学生进行交流与沟通的过程中，应严格规范自己的言行举止。并能以谦和、文明的态度与学生进行交谈，确保自身能举止端庄，在思想上、行为上给学生做出表率。从而，帮助学生塑造优秀的品质。同时，在日常交流过程中，教师应结合实际生活中发生的社会事件，引导学生对其进行关注。例如，最近国家领导人为在各个领域上做出贡献的先进人物颁发勋章的热点新闻，教师可在与学生进行聊天时，引导学生树立远大的理想。在学习上也能向科学家一样刻苦钻研，以此在更自然、轻松的状况下，培养学生的人文素养。
5在课堂教学中提高人生境界
五千年的灿烂文化中积淀了太多的文化精髓，需要传承。小学语文教学中要适时引导学生不断思考文化传统文化中的精髓，取其精华，去其糟粕实现崇高人格的培养。例如，《落花生》－课中教师可以根据自己的生活经验和人生经历细分课文的每个阶段，让学生深刻体会人生意境的真正意义。由于小学生的学习能力较弱，理解能力也相对不足，语言表达能力也处于发展阶段，因此，教师在教学过程中要努力组织好语言，发挥人文修养的重要性，从多角度提升学生的人文修养。首先，利用网络丰富语文课堂教学资源，丰富学生的眼界。其次，运用多样化的语言为学生创设优美的语言氛围，实现学生语言运用品味。最后，教师自我提升，为学生人生境界养成发挥榜样性作用。
6结合传统节日，切实践行传统文化教育
中国有很多传统节日，比如中秋节、端午节以及春节等。也有一些特有的民间文化，比如“二十四节气”、“十二生肖”等。更有一些民族间的文化，比如泼水节、火把节等等。这些渗透于现实生活中的文化，都属于中国优秀的传统文化。因此教师应该引导学生对这些节日、节气以及各种活动进行探究和分析，设置不同的文化专题。
比如端午节来临时，教师就可以让学生去搜寻端午节的由来，屈原的优秀作品，甚至可以向学生讲述“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的文学内涵。又比如，民间有在冬至那天喝羊肉汤或者吃饺子的传统，学生在亲身经历的时候，便可以自行探究这种传统的由来，甚至还可以画出手抄报。只有在这种实际的生活经验中渗透传统文化教育，才能潜移默化地提高学生的人文素养。
结语
综上所述，加强小学语文传统文化的教育是很有必要的，它对于提高学生的语文内涵，人文素养是有着极大影响的。所以教师要注重在语文教学中传承经典，弘扬优秀文化，积淀学生的文学涵养。
参考文献
[1]王成林.如何在小学语文教学中培养学生的人文素养[J].学周刊，2011（9）.
[2]项位明.浅议小学语文教学方法的突破[J].新课程（教育学术版），2009（11）.