李文梅
（娄底市第八小学 湖南 娄底 417000）
摘要：3月18日，习近平总书记在需要思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，总书记表示“青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。”。这对小学生的综合素质提出更高的标准，同时也是对教师德育教育提出了更高的要求，只有德智体美全面发展的学生才能满足现代社会对人才的需求。很多教师受到传统教育思想的影响，没有认识到对学生进行德育教育的重要性与紧迫性，在教学中渗透德育理念的意识不够。做好小学生的德育教育工作，促进学生综合素养全面发展，作为小学语文教师，责无旁贷，语文是中华民族交流工具，教师要在语文教学中持续渗透德育理念。
关键词：小学语文；语文教学；德育实践
引言：习近平总书记表示，青少年教育最重要的就是交给他们正确的思想，引导他们走正路，因此对学校一定要加强学生的德育教育。对于德育教学工作的实施，语文学科拥有得天独厚的优势。语文教师在进行语文教学过程中按照德育教育的规划，在恰当的时机进行德育理念的渗透，潜移默化中增加学生的感悟，促进学生形成高尚的品格。
一、语文教学中随德育之风潜入学生思想的必要性
一个民族的传统文化代表着一个民族的精神与灵魂，在既有传统文化基础上进行创新和发展，能够推动社会的发展和进步。强调民族传统文化的重要性，在此基础之上进行文化发展和创新，才能夯实基础，抓住正确发展方向。中华民族作为文化泱泱大国，传统文化传承千年，历史悠久，辉煌灿烂，对于促进中华民族凝聚力的提升起到了至关重要的作用。小学语文是学生接触我国传统文化的最初阶段，小学语文是语文体系中的基础内容。小学语文教材中包含很多积极向上的思想，包括“先天性之忧而忧，后天下之乐而乐”的大公无私，“天下兴亡，匹夫有责”的民族责任感，“人生自古谁无死，留取丹心赵汗青”舍身取义的生死观。通过学习这些优秀的诗词，教师可以潜移默化渗透德育理念，以此提升学生的民族气节、爱国意识，帮助学生树立正确价值观、人生观，促进学生高尚品格的养成。
二、小学语文教学中德育渗透的润物无声之道
1 、 课前预习融合爱国教育
做好课前预习工作，可以有效降低学生在学习过程中遇到障碍的评论，从而有效提升课堂教学效率。在小学语文教学过程中做好德育渗透，需要激发学生自主思考与自主探究兴趣，才能使学生在教学中感悟教材中体现的思想感情，激起学生内心共鸣。语文教师要确保学生在课堂教学中集中注意力，提高参与度，学生的思维处于活跃的状态才能有效提升教学效果。学生需要一定的时间来接触和适应全新的陌生的学习内容，学生适应的过程自然会占据课堂教学时间，但是如果语文教师利用有效的课前导入帮助学生适应新的教学内容，即可有效节省课堂教学实践，确保课堂效率得到有效提升。课前导入环节中加强爱国主义思想渗透，有助于激发学生爱国情怀，在整节课堂中，学生的情绪都会处于高度亢奋的状态中，能够显著提升课堂教学效率。
以人教部编版小学语文教材中《圆明园的毁灭》一课为例，该文章内容主要为学生呈现了圆明园毁灭前的壮观以及毁灭后的破败，两幅场景形成了强烈的对比，描述了在半殖民地半封建社会我国遭受的屈辱，意在激发学生的爱国情怀以及民族责任感。新时代的小学生对于当时的历史背景并不了解，对于圆明园的了解也是少之又少，为帮助学生在短时间掌握教材大意。教师可以在课前为学生展示圆明园毁灭前后的图片和视频，以及反应当时社会状态的视频。视频和图片可以迅速抓住学生的眼球，对学生的感官造成直接刺激，帮助学生对本节内容形成整体印象，有效激发学生的学习兴趣，懂得如今安定生活的来之不易，从而提升学生的爱国情操，以及为中华民族崛起而读书的民族使命感。
2 、教学方法引导真善美
真善美是语文教学的根本目标之一，因此教师要深度使用教材，但教学不能仅局限于教材中的内容。如今网络科技发达，教师可以利用网络中的资料丰富教学方法的同时，应细化德育渗透的内涵。其教学引导下的真善美，更有助于丰富学生的知识面的同时，促进学生真善美高尚品格的养成。
例如在学习人教部编版小学语文教材中《猎人海力布》一课时，文章描述是这样一个故事：一位勤劳善良的猎人海力布，他靠打猎为生，但是从来不独享猎物，总是会将猎物与乡亲们分享。有一天他救了一条小白蛇，因此得到了龙王的感激，因此龙王赠送了他一颗宝石，利用这枚宝石，海力布就可以听懂动物们说的话，海力布从动物口中知道了洪水要来的消息，为了拯救乡亲们，他将这个消息告诉了乡亲们，最后变成一尊石像，文章赞扬了海力布的勇敢、善良、舍己救人的伟大牺牲精神。教师可以通过多媒体教学设备为学生播放洪水到来的场面，学生会被洪水到来的场景震撼，教师适时进行引导：
师：“同学们，海力布为了救乡亲们变成了石像的行为是不是很伟大？”
生：“是的”
师：“那海力布的伟大行为代表了什么品格呢？”
学生争相回答：“海力布很善良”“海力布舍己救人”“海力布牺牲小我，拯救大家”…
基于此，小学语文教师要注意对教学方式进行革新，丰富多彩的教学方式能够激发学生的参与热情，并通过震撼人心的场面凸显文章主人公的勇敢和伟大，能够有效打动学生的内心，体会主人公的牺牲自我的大无畏精神，潜移默化中升华学生的思想感情。
另外，以人教部编版教材中《将相和》一文为例，文章中两位主人公身上都有鲜明的高尚品格，教师要为学生着重讲解，蔺相如为避免文武失和，虽自己位高权重却忍让廉颇的不敬，廉颇在清楚真相之后，更是主动背负荆条到蔺相如家里请罪，知错就改。两位主人公一位牺牲自我的善，顾全大局的美，知错能改的真，都会引发学生在精神带上的共鸣。另外教师还可以在教学过程中，引入战国时期其他人物传记，可以丰富学生的历史知识，了解当时的时代背景，帮助学生了解历史故事中的人物，学习历史人物身上的高尚品格，并感受中华民族悠悠历史中传统文化的博大精深。
3、课堂活动陶冶道德思想
作为语文教师，要充分利用语文学科的学科优势来提升德育渗透效率，积极开展语文活动，不仅可以有效提升学生的语文学科素养，更能将德育工作中思想道德落到实处。新课改中要求增加学生的语文活动课，教师可以利用多种形式举办语文活动，例如围绕德育主题开展诗歌朗诵活动，每位学生写一篇歌颂高尚品格的诗歌，并在班级内朗诵。教师仔细聆听，用心评价，对于优秀的诗歌要及时给予奖励，以此激发学生对于语文学习兴趣，通过诗歌朗诵的活动锻炼学生动脑、动口能力，增加学生在课堂中的参与意识。通过歌颂高尚品格可以促进学生的良好心理品质，潜移默化中优化学生心理，提升学生的道德素养。
结语
小学是学生成长的重要阶段，价值观正是这一阶段所形成的，因此教师一定要做好学生的德育教育工作，确保学生树立正确价值观。作为小学语文教师应该充分利用语文学科的优势，要将德育工作作为重要教学任务，在教学构成中渗透德育理念，提升学生的内在品质，陶冶学生道德情操。如此不仅可以有效提升现阶段学生的学习效率，提升学生的语文学科素养，对于学生终身发展也有着十分深远的影响。
参考文献：
[1]叶继红.在小学语文教学中进行德育渗透的实践探索[J].教育观察,2020,9(27):123-125.
[2]肖生凤.德育渗透在小学语文教学中的实践探索[J].散文百家(新语文活页),2020(06):133.