陶艳龙
长沙市明德华兴中学410000
摘要： 信息技术成为了促进现代社会各个方面发展的一股动力，它对我们的生产生活、工作学习都产生了巨大的影响。在初中语文教学中，教师利用多媒体技术开展教学已经非常普遍，多媒体教学设备能够将图文、声像有效结合，使得初中语文教学活动变得生动形象，进而规避了传统教学模式的弊端。基于此，下文就信息化技术在初中语文教学中的运用展开了分析，以期可以借此打造高效的初中语文课堂。
关键词：信息化技术；初中语文；高效课堂
前言
随着信息时代的来临，信息技术已经逐渐演变成了现代教师提高教学有效性的必备手段。因此，初中语文教师在开展教学时，就可以将信息技术运用到课堂教学活动中，强化学生对语文学习热情，以此使课堂教学更加高效。
一、运用信息化技术，创设情境教学
随着现代信息技术的发展，信息技术在日常生活、学习等方面得到广泛地应用，越来越突出教学和信息技术的融合关系。在初中语文教学中，教师结合教材运用信息化设备，通过多媒体技术，将课本中的知识以视频的形式开展教学，借此将枯燥的课堂教学变得生动起来，吸引初中学生在课堂上的学习注意力，完善传统教学的不足[1]。鉴于此，教师可以借助信息技术，为学生创设情境教学，使课堂教学内容生动形象，学生也愿意主动学习。
例如，学习《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》一文时，在课堂教学中，我让学生们根据语境朗读全文，充分利用课前准备的航母舰相关视频和音频，将其作为素材进行播放，使他们直观地看到我国航母舰载机首次着舰、歼-15舰载机的起飞过程，并激发学生在航母舰载机成功着舰后的心理情感，营造出一种激动的课堂氛围。这样合理运用多媒体技术开展课堂教学，增强了现场感染力，为学生织成一幅壮丽的图画，有效提高他们的学习兴趣，进而利于构建初中语文高效课堂。
二、巧用信息化技术，提高课堂效率
现行的语文教材中有许多文章内容语言优美，且内容抽象，教师在教学中若是不能规避传统的教学方式，在授课时依旧让学生反复朗读课文，很容易削减他们的学习兴趣。因此，在新课改实施背景下，初中语文教师可对传统的教学模式进行革新，使学生在学习时，可以将注意力集中到课堂上，让枯燥的课堂氛围得到改善，从而高效提升课堂学习效率。
例如，在教学八年级上册《三峡》一文时，我并未急于为学生讲解课本知识，而且先向他们提出了一个问题：“知道三峡在哪里吗？有没有学生去过三峡？”学生回答中有去过的，也有没有去过的，接着，我询问去看过长江三峡的学生什么感受，学生回答“雄伟壮丽”。紧接着，我根据学生的学习能力、年龄和性格等方面分成六个小组，引导他们在组内思考如下问题：“虽乘奔御风，不以疾也”什么意思，并对该问题做好批注。在巡视小组探究交流过程中，我听到1组代表在组内说“即使骑着骏马，驾着疾风也不如它快”，2组某位学生说“即使乘着疾风，也不如它快”，此时我鼓励他们翻译的很准确。
并用多媒体展示出关于这句话的小片段视频，使学生根据自己的理解对比视频，加深他们对所学知识的印象，由此可见信息化技术对学生的教育有着至关重要的作用。
三、活用信息化技术，突破教学难点
随着信息技术的不断推进，教师应将其应用到课堂教学中，借此突破教学难点，使其成为教学的主要目标[2]。基于此，教师应不断优化教学方式，将信息技术与教育教学相融合，是一种提高初中语文课堂有效的教学途径。此外，教师可通过多媒体设备整合视频、图片等优势，将信息化技术运用到课堂教学中，节省板书时间与学生进行有效沟通，更好的了解学生身心特点。因此，教师将现代信息技术运用到语文学科教学中，对提高初中教学质量有着巨大作用。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》过程中，我在授课时，先询问学生家里有养花吗？知道紫藤萝是什么花吗？学生众说纷云，在听到学生们的回答后，让学生带着问题通读一遍课文。在学生通读完后，我运用多媒体设备播放关于紫藤萝的素材，并且在播放素材时插入古代诗人爱紫藤的诗句，如黄庭坚写：“不见白头禅，空倚紫藤杖。”，让学生再结合文章看作者面对紫藤萝花又是一种什么情感。通过这样的课堂教学，不仅有了延展性，还让学生在有趣的教学环境中获取到了知识，更扩展了他们自身的视野。可见，教师将信息技术运用到课堂教学中，对加强课堂教学内容的趣味性，以及调动学生参与课堂教学活动的积极性，提升他们的综合能力，促进初中语文课堂教学有效性，有着不容忽视的作用。
四、妙用信息化技术，拓展学生思维
学生在语文学习时，通常因为理解不到位而在阅读和写作时显得比较吃力。在传统的教学中，多数教师只通过单一的语言，硬性传递给学生模板式答案，像某段话怎么理解，这种作文要怎么写，学生只要记住就行，不需要理解太多。学生以这种方式也许会获得不错的成绩，但并不利于学生长期学习。因此，教师通过信息技术辅助学生理解，可以开拓学生的语文思维，让学生更灵活地掌握并运用知识。
例如，在教学九年级《曹刿论战》时，我先导入问题：“知道哪些有名的以少胜多的历史战役？”集中学生的注意力，我考虑这篇文言文涉及到历史战争、战略思想，学生理解起来比较困难，我就先通过多媒体播放了一段有关长勺之战的视频，以及相关背景资料，让学生对文章有个大概了解，然后以此让学生尝试翻译每段意思，并判断文章是否为记叙文。在教学中，生动的视频和课外资料的延伸，比起教师单纯口述更能让学生有清晰的思考方向，比起被动接受知识结论学生也更愿意以自己的方式主动思考。教师在作文指导时，也可以通过多媒体图片、新闻等手段，激发学生的灵感。由此可知，在语文课堂上，教师合理利用信息技术的特点。可以全方位地拓展学生的语文思维，提高语文综合能力。
五、小结
综上所述，教师要充分认识到信息化教学的重要性，防止学生思维固化。因此，要实现信息技术与初中语文学科的融合，离不开教师掌握信息技术手段，借助信息化教学巩固学生们的基础知识，加强学生们的语文素养，解决教学过程中一系列问题，进而促进初中语文教学更上一层楼。
参考文献：
[1]曹学瑞.语文课堂教学与信息技术有效结合的策略[J].文学教育(下),2019,11:58-59.
[2]曹建英.谈信息技术在初中语文教学改革中的有效应用[J].计算机产品与流通,2018,12:207.