孙国来
河北省廊坊市文安县第一中学 065800
摘要:优秀的传统文化是中华民族的重要财富。高中语文教学是发展传统文化教育的重要载体。因此，在高中语文教学的实际过程中，应重视传统文化的渗透，使学生在掌握更多传统文化内容的同时，在传统文化的影响下，获得语文知识，提高学生的思想素质。本文主要对高中语文教学中的传统文化渗透进行探讨，希望能为相关的教育工作者提供参考。
关键词:高中语文；传统文化；渗透
语文对高中生的学习是一门重点学科，高中语文对学生的成长和发展有很大的影响。在高中语文中融入传统中国文化，可以让高中生进一步感受到学习语文的兴趣。在高中语文教学中，教师应渗透课堂内外的传统中国文化，使学生能够全面地感受到传统文化，增强爱国情怀，增强学习语文的能力，促进学生的全面发展。
1 高中语文教学中渗透传统文化存在的问题
1.1 内容单一
中华民族的传统文化内容丰富，覆盖面广，影响深远，但高中语文教师选择渗透的内容是比较单一的。这主要是因为优秀的传统，文化渗透到高中语文教学中，有必要以教材为基础，结合高中语文教学的内容，在一定程度上影响渗透内容的选择，使得传统文化教育没有达到相应的深度和广度。同时，一些高中语文教师只在古诗词教学中，与传统文化接触，使学生感到传统文化是旧时代的产物，导致传统，传统文化的渗透效果不佳。
1.2 情感教育不足
情感教育是传统文化教育的主要内容之一。但是，在渗透传统文化的过程中，高中语文教师以传统文化和知识为教育重点，检查学生是否掌握了传统文化和知识，并在考试中取得良好的成绩，而在情感教育等方面，有严重的不足。在传统文化研究中，我们不仅要学习传统文化知识，而且要加强对优秀传统文化精神和内涵的探索，学生就可以真正了解优秀的传统文化。
1.3 教学方法陈旧
尽管目前在新课程教学改革的要求下传统的教育教学方法已经发生了很大的变化，但一些教师在传统教学观念的影响下仍然采用传统的灌输教学方法，尽管这种方法可以让学生写下教学内容，但是容易引起学生兴趣下降，没有很好的教学效果。同时，教师也更加重视对学生和知识的评估，而忽视对学生综合能力的评估。这样，使师生互动和学生与学生之间互动减少，无法充分调动学生学习的学习热情和主动性，导致学生死记硬背。一些传统文化的知识死记硬背根本无法使学生真正理解传统文化的内涵，无法真正将他们学到的知识转化为行动，也无法实现知识的统一目标。
2 高中语文教学中有效渗透传统文化的策略
2.1 深入研究语文教材内容
为了实现将中国传统文化渗透到高中语文中的目标，教师必须深入分析和理解教材。语文知识是中国传统文化的体现之一。在教学过程中，渗透传统文化观念，更深层次，展示每篇文章所包含的文化特征。例如，荀子的名篇《劝学》就蕴涵着非常有用的教学信息，又有很多传统文化信息。“青出于蓝而胜于蓝。”这句话对学生来说很熟悉，教师可以选择这个角度作为起点。
这个句子是从句子“青，取之于蓝而青于蓝”中提取出来的，通过学生的兴趣点，创造适当的情境引导学生学习。本文还有许多值得我们深入研究的地方，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话告诉我们，为了实现他们的目标，做事情要一点一滴积累起来，才可以实现自己的目标。做事情如果不能一点一滴积累，就永远无法达到目的。在教学生学习和掌握教科书的内容的同时，要告诉学生一定的道理，学习中国传统文化中精益求精的良好的精神，提高学生的个人素质。
2.2 挖掘传统文化内涵，加强学生情感教育
新课程标准要求语文教学应培养学生的思想，情感和品格，不仅要传授学生的语文知识。在高中语文教学过程中，有效渗透传统文化，增强情感教育效果，达到语文教学目标。这就要求教师，要加强文章思维的内容，充分挖掘文章内容，把传统文化蕴含在对学生进行情感教育的发展中。例如，在学习《师说》这一课时，老师首先带领学生从整体上理解了文字内容，从而使学生掌握了文字的中心思想，清晰了文字内容，阐述了各种观点。你是否同意文中“君子不齿”“巫医乐师百工之人，不耻相师”等观点，说说你的理由?当学生回答这个问题时，他或她将提出自己的独特观点，老师可以纠正错误的观点，将鼓励提出正确，独特观点的学生，在这一过程中，将实现对学生进行思想情感教育的目的。又如在学习《将进酒》这课时，老师以小组合作的方式组织学生自主学习，在学生独立学习之前，老师问了一个问题：文章主要写了什么内容?采用了什么表达手法? 学生完成自主学习后，老师和学生共同讨论文章的诗歌，进一步加深了学生对诗歌内容的理解，理解了作者的诗意，感受李白的叛逆性格，从而促进情感教育的有效推广。
2.3 合理渗透语文传统文化教学
在中国传统文化中，语文具有非常重要的地位，是古代文字，线条之间必不可少的渗透部分。因此，教师可以从古文教学入手，通过对古文的分析，加强对中国传统文化的渗透。进一步提高学生对汉字文化的理解和掌握。为了使传统文化渗透到教学中，教师可以通过一种相对简单的方法来提高和丰富语文教学的内容。在中国传统文化的内容中，最基本的是中国传统文化经典，学生可以背诵并记住这一部分内容，以提高他们的文化素养。例如，当教师教“烛之武退秦师”时，需要分析文章内容，分析“以”在“以其无礼于晋”中的含义，也就是因为的含义，这个句子是一个倒装句，于晋无礼，意思是晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有收到应有的礼遇。经过适当的分析，学生可以更好地理解和掌握汉字文化，以提高学生的写作思维。
3 结束语
综上所述，中华民族丰富的传统文化值得每个公民，特别是高中阶段的学生学习。通过学习传统文化和知识，学生可以充分体会中国优秀传统文化的内涵，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，全面提高学生的思想道德素质。但是，目前在高中语文教学中传统文化的渗透还存在一系列问题。应该采取有效的策略来解决这些问题，使学生充分体验传统文化的魅力，从而提高传统文化在高中语文教学中的渗透效果。
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