马应芳
（文山市第四小学 云南 文山 663000）
摘 要：微课作为数字化教学的重要组成部分，不仅短小精悍可以实现在线存储和播放，能够根据学生的个性化特点制定灵活的教学计划，而且打破传统课堂教学的限制，使学生可以自由掌握学习的节奏，通过这些优势可以提高课堂教学的整体质量，而语文课作为一门基础的课程，学好语文对学生的综合能力具有非常大的提升效果。所以在小学语文教学中，必须要积极顺应时代发展趋势，运用微课教学的方式，提高课堂教学的整体效率。
关键词：微课；小学语文；汉语拼音教学
引言
运用微课帮助学生掌握汉语拼音，对语文课堂教学转型升级具有非常重要的影响。在数字化信息化发展背景下，移动互联网能够带给人们全新的生活方式变革，运用微课视频这一全新的学习资源，也能够搭建课堂情境，保证课堂教学趣味性，有效性，在小学低年段由于学生好奇心非常强，而且注意力大多不集中，使得语文拼音教学效果不明显，而通过运用微课视频的方式，能够吸引学生注意力。让学生更加专心参与到课堂教学之中，满足幼儿的兴趣需求，从而保证课堂有序进行。
1微课运用于拼音教学的重要价值
音标教学是学好语文的重要基础和主要手段，掌握正确的音标，才能帮助学生探索语文知识，在微课视频教学中，教师必须积极利用学习平台，优化整合各种教学资源，提高课堂教学的整体质量。教师一定要提高课件制作的整体水平，充分满足幼儿的心理需求，这样才能够吸引学生注意力，有效降低学习难度，同时也可以充分发挥出微课教学的重要作用。
2在语文汉语拼音教学中巧妙应用微课视频的主要策略
2.1结合汉语拼音教学内容实现微课视频的制作
在运用微课视频教学时，最重要的就是提高课件制作的整体水平，保证教学重点详略得当，有效提高课堂教学的整体内容。针对汉语拼音进行全面划分，按照声母、韵母和认读三个环节进行分析，让学生能够有清晰的思路去了解拼音的功能。同时也可以有效提高课件制作的逻辑性，满足汉语拼音教学的要求。另外在微课视频制作时，可以利用幻灯片的形式，使整个微课教学更加生动形象，保证内容精简，突出重点，确保微课教学符合短小精悍的要求。针对汉语拼音进行全面划分，按照声母、韵母和认读三个环节进行分析，让学生能够有清晰的思路去了解拼音的功能。同时也可以有效提高童话故事制作的逻辑性，满足汉语拼音教学的要求。融入各种学生喜爱的视频动画图片，从而有效吸引学生的注意力，让课堂教学更加美观直接，还可以通过互动游戏的形式，让整个课堂教学更加的生动形象。
2.2运用现代化软件，保证微课合理制作
微课视频教学的过程中，通过运用现代化的视频软件技术，能够使微课视频的形式更加生动，通常来讲要想录制10分钟左右的微课视频，就要求教师将教学目标，教学过程，教学评价进行合理分配，确保内容精简，重难点突出，而通过运用视频制作软件，可以更好对视频内容进行剪辑。并且融入各种学生喜爱的视频动画图片，从而有效吸引学生的注意力，让微课视频更加美观直接，还可以通过互动游戏的形式，让整个微课视频更加的生动形象。视频的录制能够让学生有更多的机会去观看标准的课后作业，这也是线上拼音课程的一个重要环节，让学生在规定时间内完成发声技巧的视频录制，然后上传，教师会根据每一位学生的情况进行指导与评阅，有问题可以及时和同学、老师交流；发声技巧的逐步完善需要学生的重复练习，疫情期间无法与老师面对面进行指导学习，可以通过观看教学视频，对比自己的发声技巧，自己进行独立的纠错，如果遇到困难，可以与同学进行线上的讨论学习，也可以将自己发声技巧的问题及时反馈给老师，老师也能根据学生的反馈制定下一节课的内容。
2.3兼顾课堂教学与课外学习
在汉语拼音教学时，教师通过微课视频的方式开展预习活动，不仅可以帮助学生快速了解新知识，而且也可以反思自己教学过程中的各种问题。在课后复习阶段，可以根据学生对知识的掌握情况，制定个性化的复习方案，让学生可以反复观看自己所不能理解的知识，从而了解拼音的正确用法。教师还可以通过微信群、qq群等多种社交方式，将微课视频进行共享，而且还要与学生进行有效的沟通和交流，针对学生遇到的问题及时提出有效的解决策略，保证汉语拼音教学的整体水平得到全面增强。课前观看教学视频需要在视频等平台进行，课中通过微信发布指令引导学习进度，首先课中上课时去制定软件进行签到，签到后完成老师上传的一系列问题，由学生独立完成后，老师再通过微信告知同学们进入腾讯会议或腾讯课堂进行讨论，步骤十分复杂，在正常学习时候已经让学生身心俱疲，影响学习效果。教学中，老师的语言要精炼，口头文字通俗易懂，让学生在愉悦的氛围中进行学习。
2.4实现微课视频的灵活运用
在汉语课堂教学中，教师如果单纯讲解拼音知识很难吸引学生的注意力，而且还会使学生感到枯燥乏味，所以教师必须要灵活运用微课视频，打造完善的教学情境，通过利用故事，或者游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。教师可以根据拼音内容融入微课视频，通过游戏的方式激发学生的兴趣，由于微课视频的使用范围比较广泛，能够在课下自主学习，所以教师应该抓好课后巩固阶段，提高学生对拼音的认知能力，在新课改的背景下要求所有学生的综合素质全面提高，为此必须要积极提高学生的发展水平，让每一位学生都能够真正掌握拼音知识，微课不仅形式灵活，而且学生利用微课视频学习拼音，也能够根据自己的实际特点进行分析。提高微课视频的整体水平，切实根据自己的实际特点选择相关的教学内容，还可以根据学生的个性化特点选择微课视频，自主决定快进、快退、暂停、重复等多种方式，对所学知识进行深入了解。微课教学的视频质量对教学效果的影响是巨大的，教学资源的获取主要有两种渠道：一是老师亲自制作教学，二是从互联网资源平台获取。针对不同的渠道获取的视频质量问题，解决方法也不同。对于老师自己制作教学视频而言，首先，应该保证课程内容选材新颖。学生使用网络学习极易被其他事物所吸引，所以对内容的选材一定要新颖，激起学生的求知欲。站在学生的角度，考虑学生自主学习的行为与习惯，选择一些生动精确的教学情景。学习资源的选择则比制作要节省一些时间，相应的做法也简单一些。应调动引导高校体育教师加强资源平台的探究和应用，老师针对教学目标以及学生特点选择适合的学习资源。如发现教学内容有所遗漏，应提前做好准备，进行补充，保证知识的全面性。心理学家统计的数据显示，注意力保持集中的有效时间为 10分钟左右，这就要求老师在制作或选择视频时尽量控制在这个时间段内，以达到最优的教学效果。
例如：在教学部编版四年级语文上册第五单元第17课《麻雀》这篇课文时，有很多学生能够快速把握“麻雀”的生活特点，并且体会麻雀的快乐生活，通过对这一细致的描写，来感受麻雀的故事。通过利用微课视频对关键词语的方式进行展现，可以帮助学生积极的进行自我朗读，把握关键词语，感受文字的魅力，使得课堂交流变得更加生动形象，通过简单的微课视频就能够使学生从文章的字里行间感受文章的具体内容，明确课文所表达的含义，准确阅读理解其他文章。
结语
在信息化时代下，微课教学非常符合新课改的发展要求教师必须要充分利用微课视频，帮助学生正确开展拼音学习活动，让学生能够有正确的学习方向。同时教师还要在拼音课堂上，利用微课视频的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，指导学生在课后巩固环节运用微课视频，提高拼音学习的整体效果。
参考文献
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作者简介：
第一作者：马应芳（1982年8月—），女，壮族，云南省文山州文山市人，云南师范大学本科，云南省文山州文山市第四小学中小学一级教师，研究方向：小学语文教育