胡佳琪
昆山开发区蓬朗幼儿园
摘 要：人类社会进步和发展的前提和基础就是创新，创新的宗旨就是促进个体个性的全面发展，对人主体精神进行弘扬，对人的创新意识和能力进行挖掘。幼儿教育对于个体成长来说有着至关重要的影响，教育工作者应当在实际教育教学过程中进一步发展幼儿的创新意识和能力。有相关研究已经证实，幼儿有着不同程度的创新潜力，他们身上的创新潜力具有很强的可塑性，但是稳定性不强等特点。因此，教育工作者应当基于可塑性强特点，保障其创新意识和能力更加稳定，运用多样化手段在教育教学活动中培养幼儿的创新能力。
关键词：民间游戏 幼儿教育 创新能力 培养策略
民间游戏这一学习和玩耍活动集假设性、趣味性和自由性为一体。这一游戏形式有着很强的娱乐性，同时易学简单，有着多样化的形式，符合学前教育阶段幼儿活泼好动、好奇心强的特点。所以，幼儿驾驭工作者应当充分运用民间游戏展开教育教学，促进幼儿身心健康成长。
一、幼儿民间游戏的特点。
1.带有突出的地方和民族特点。
因为民间游戏通常情况下所呈现出的内容和人们的日常生活有着密切的联系。另外一些游戏有相应的儿歌，而这些儿歌基本上都是地区的方言，这就使民间游戏中的地方性和民族性特点较为突出。
2.民间游戏取材捡简单、具备丰富的内容。
民间游戏取材非常方便，比如说一根绳子、一粒石头都可以是民间游戏的内容。即便是我们日常生活中所看到的一些小事物都可以展开游戏。通常情况下，这些材料的形式不固定。幼儿在参与这些游戏过程中，可以基于自身的想象和兴趣，对这些材料进行随意的改造和加工。
3.具备突出的娱乐性和趣味性。
很多民间游戏能够让参与游戏的幼儿乐不思蜀，让他们在玩中学、乐中学，在游戏之中发展自身的创造能力，继而促进幼儿综合素养的全面发展。另外一些游戏还有相应的口令和儿歌，幼儿参与游戏中可以边吟唱边玩，表现出了很高的参与积极性。由此反映出民间游戏有着很强的娱乐性和趣味性。
4.民间游戏多变灵活，形式多样。
民间游戏对参与者的年龄没有太多的要求，不论个体是怎样的年龄，都可以参与其中。比如说将一根绳子系到绳子上，用手捏着绳子的一端，用脚踢毽子。一些年龄较大的幼儿就可以直接踢，还能够变出各种花样。像民间游戏跳房子，操作和参与更加简单，只需要在地上将相应的格子画出来，就可以以双脚或单独角的游戏参与其中，有着很浓厚的乐趣。
二、通过民间游戏教育活动，培养幼儿创新能力的策略。
1.有效运用自然和社会环境，构建创造意识激励的氛围。
幼儿教育工作者在组织民间游戏教育教学活动时，应当在游戏中融入民间美术、民间音乐和民间文学，引导幼儿动脑、动口、动手，将幼儿的潜能充分挖掘出来。这对于幼儿创造性思维的发展有着积极促进作用。比如说幼儿可以将一片树叶采集下来，然后展开藏猫的游戏。或者一把小石子、一块平整的地面都可以展开民间和棋类相关的游戏活动。或者在地面上画出相应的几何图形，一起来玩跳房子游戏。教育工作者可以充分运用周边的自然资源和环境，引导幼儿随时随地的展开游戏，一方面能够使得幼儿思维得以发展，锻炼了自身的能力，对于幼儿身体素养的发展也有着促进作用。
2.采取有效积极的教育行为。
培养幼儿的创新意识和创新能力，第一点就应当进一步培养他们的创造性思维。教育工作者应当深入思考，应当采取怎样的教育行为，进一步发展幼儿的创造性思维。教育工作者应当有意识的引导幼儿在进行思考的过程中突破思维定式，将自身的想象力充分发挥出来。由一个问题去辐射出更多的解决答案和方法。进而使得幼儿的思维得以拓展。创造性思维并没有固定的方向和范围，教育工作者应当允许幼儿异想天开、标新立异。比如说在组织民间游戏“跳绳”时，幼儿局限于自身的认知进行跳绳活动，虽然在花样上有所变化，但是仍然没有打破常规，没有考虑跳绳的其他用途。然后教师就可以引导说“绳子拿在手中，可以跳。那么小朋友们思考一下，放在地上应该怎样去玩呢？”。然后幼儿就会去思考，将绳子在地面上摆成小河、小路，还有些孩子将跳绳团成一个球，练习投掷。如此开拓了幼儿的思路，他们在参与游戏中有了更多的花样，参与兴趣得以激发，创造性思维得以发展。
3.教师应当注意引导和启发，挖掘幼儿的创造力。
民间游戏有着丰富的内容，幼儿在参与游戏过程中，教育工作者应当适宜的进行介入，为他们提供相应的材料，同时以多样的方法进行引导和启发，保障游戏的顺利展开。可以使得幼儿的浅意识得以激发，让幼儿兴奋感增强，进而促使活动氛围更加融洽，这对于幼儿创造力的培养有着促进作用。幼儿在参与游戏时，势必会遇到相应的问题和困难，这会阻碍他们的创造性思维发展。通过教师的引导，能够使得他们的这种思维得以顺畅的延续下去。比如说教育工作者在组织幼儿玩“小孩小孩真爱玩”这一游戏时，幼儿在反复参与几轮游戏之后，他们视野中可以触摸的东西已经很少了，这时一些幼儿不知该如何发号口令。教育工作者通过引导同学们“摸到老师再回来”，然后就向一边跑去。反应过来的幼儿便会向老师追去。游戏从触摸静态的东西转移到动态的东西，使得游戏氛围得以活跃。通过目标的转移，幼儿思维得到启发。同时对一些可触摸对象在脑海中生成一些抽象的东西。通过教师这样的引导，培养幼儿的发散思维，促进其思维的流畅性，对于创新能力的培养来说有着积极促进作用。
4.关注培养幼儿的个性心理品质，引导幼儿获取成功体验。
民间游戏有着很强的娱乐性，对于幼儿智力的开发也有了促进作用。鉴于此，教育工作者应当展开多样化的民间游戏，进一步发展幼儿的判断力、观察力和逻辑思维能力以及身体的协调控制能力。教师组织游戏应当和其他教育活动一样，也需要为幼儿打造最近发展区，在游戏中应当为幼儿设置比他们现有智力水平更高一点的内容，有效挖掘他们的潜能。当它们在游戏中获得满足自豪感的情绪时，教育工作者应当抓住时机进行鼓励，然后对他们在游戏中的创新表现进行肯定，引导他们获取成功的体验，这对于他们创造欲望的激发有着促进作用。