邓英
山西省沁源县素卿幼儿园 （山西 沁源） 046500
摘要：前言：在幼儿园阶段，幼儿有充分的权利享受快乐的生活，拥有快乐的童年。但是近几年，很多家长希望给幼儿传授小学课程知识，会把幼儿送到布置家庭作业的幼儿园，这严重阻碍了幼儿的健康发展。为了有效解决学前教育小学化问题，社会各方要共同努力，采取科学策略有效解决这一问题。
关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策
引言
幼儿教育是基础教育阶段重要的起点，更是幼儿一生教育的重要组成部分。如果我们忽视了幼儿教育，或者在幼儿教育阶段没有为幼儿打下良好的基础，就会直接影响和制约幼儿的智力开发和影响幼儿的未来发展。然而，受传统教育观念的影响，很多家长认为学生上学即意味着要学习书本知识。在幼儿教育中也应如此，因此，在学前教育阶段，教学语文和数学知识都属于幼儿园的正常教学范围。为了迎合这些家长的这种错误的心理需求，当前的学前教育就普遍呈现出小学化倾向。其实，这种教育观念及其实施，违背了幼儿的身心发展特点和规律，与科学的素质教育理念背道而驰，在一定程度上不利于幼儿的潜能开发和未来发展。
一、学前教育小学化的危害
对幼儿进行学前教育的主要目的就是为了促进幼儿德、智、体等方面全面发展。但是从目前我国学前教育小学化的情况来看，导致很多幼儿对学习产生了厌恶，也导致整体的学前教育效果较差。幼儿本身天性是活泼爱玩的，强制进行知识的学习，不但不会获得良好的效果，甚至可能导致幼儿产生厌恶情绪，失去对知识学习的兴趣。学前教育小学化，导致幼儿过于疲劳，自身的压力过大，无法实现身心的健康成长。很多幼儿因为学前教育时期过早的学习文化知识，升人小学后出现了注意力不集中，大脑过于疲劳的问题。学前教育的小学化，对于幼儿的危害较为严重，会导致幼儿因为智力不健全，出现思考能力减弱的问题，无法按照自身的好奇心对事物进行思考和认知，影响幼儿的人格发展。
二、幼儿教育小学化现象的成因
（一）家长期望是幼儿教育小学化的重要原因
在知识经济时代，很多家长认为拥有好成绩、考上好学校就意味着拥有好的前程，能够成为社会成功人士。在这种社会环境中，家长格外重视子女的识字、数学、英语等考试成绩，从小就给孩子报各种补习班，生怕孩子输在“起跑线”上。重知识技能的家庭教育态度深刻地影响着幼儿教育的目标、内容和方法，在家长的影响和压力下，许多幼儿园不得不将识字教学、数数教学等作为重要教学内容，从而带来了幼儿教育小学化的不良倾向。
（二）传统的学前教育模式影响深远
受传统教育观念的影响，家长认为送孩子进了学校大门，就意味着要进行文化课的学习。这种传统的教育观念根深蒂固、影响深远。很多学前教育机构迎合了家长的这种错误的教育需求，尤其是一些民办幼儿园为了招生需要，就更是如此。因此，学前教育的小学化倾向，根本原因在于没有摆脱传统的教育模式的影响。
（三）功利化价值取向
没有形成正确的、良好的价值取向是幼儿园学前教育小学化问题产生的主要原因，这会导致幼儿园办学失去正确的方向。幼儿园学前教育小学化问题的产生是幼儿教育向着庸俗化的方向发展。为了迎合社会不正确的价值取向，部分幼儿园在实际教学中会要求幼儿做不属于这个阶段的算术题、认汉字、背古诗、背诵英语单词等。为了满足幼儿父母的需要，一些幼儿园开设了实验班和特殊班。功利主义的价值取向和媚俗的概念已经导致一些幼儿园放弃了正确、科学的办学理念，这违背了正确的价值取向。
三、幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进
（一）家长要树立正确的教育理念
家长在幼儿成长中扮演重要角色，除了老师以外，家长是和幼儿相处时间最多，不过在调查数据中显示，大多数家长对幼儿园“小学化”教育方式比较认同。长时间发展下去，幼儿健康成长没有得到发展，无法培养出优秀孩子，这些都会影响幼儿健康成长。为了培养优秀的孩子，家长首先应该有正确的教育理念，从多个方面共同培养学生兴趣，而不是只让学生参加培训班。可以采用以下几点：多鼓励学生参与各种活动，增加学生和大自然的亲近活动，让孩子多和其他小朋友互动。除了这些以外，还要多方面培养学生兴趣爱好拓展，比如：喜欢画画，家长可以和孩子一起画画，开发幼儿新思路，促进大脑发育。如果幼儿喜欢看书，家长可以给孩子多买一些画本。对幼儿本身的兴趣爱好培养十分重要，这也是他们在幼儿园“小学化”教育中感受到的趣味。
（二）加强对学前教育的监管，鼓励学前教育的教学创新
当地教育主管部门要加强对学前教育机构的监管力度，严格排查幼儿园的教育教学小学化倾向问题，并制定定期访查计划，结合不定期的暗访活动，彻底治愈学前教育小学化教学模式。政府和教育主管部门需要对学前教育机构的扶持有所倾斜，要加大对幼儿教师的教育培训力度，加大对学前教育的经费支持，并鼓励幼儿园进行教育教学的创新活动，从而促进学前教育更好、更快地发展。
（三）明确划分两学段
幼儿不可避免地告别幼儿园生活并进人小学阶段。与幼儿园的游戏教育方式不同，小学的义务教育具有很强的义务。幼儿在幼儿园中过的是自由自在、快乐的学习生活，但是在小学阶段的学习和生活中会承受一定的学习压力，需要完成学习任务，与幼儿园教育相比，小学教育更具规范性和要求性。但是幼儿必须要经历学前教育和小学教育阶段，二者不可交叉，二者教育的最终目的完善幼儿的人格，促进幼儿健康、快乐的成长。为此幼儿教育和家长要明确划分这两个阶段，了解这两个阶段对幼儿发展的不同意义。
（四）完善幼儿园的教育制度
首先，教育部门应当提高幼儿园的审批标准，做好幼儿园的审批和注册工作，坚决取缔不合格的幼儿园，规范各种幼儿兴趣班、特长班等。其次，应当改革幼儿园的教育评价标准，摒弃以知识教学为中心的教育评价理念，促使幼儿园形成正确的教育理念和办学方向。应当坚决遏制小学入学选拔制度，取缔各种幼升小考试活动，从制度上遏制幼儿教育小学化的不良倾向。最后，应当加大对幼儿教师的培训力度，提高幼儿教师的教育教学能力。比如，对幼儿教师进行教育学和心理学培训，促使幼儿教师对幼儿的心理特点、生理发育特点、认知规律等形成较为深刻的理解；对幼儿教师进行才艺培训，使幼儿教师拥有出色的才艺，为幼儿教育改革提供充分的师资力量保障。
结束语
幼儿教育是现代教育理念的重要组成部分，长期以来，我国没有正确认识到幼儿教育的重要性。随着社会经济的发展，全社会加深了对人才的重视程度，对人才培养体系的认识也更加科学准确。同时，幼儿教育的理论成果上也越来越丰富，这些都对我国的幼儿教育产生了很大的促进作用。但是，我国的幼儿教育发展还十分不均衡，西部偏远地区缺乏足够的资源和条件来开展正规化、现代化的幼儿教育，需要各个管理部门以及社会各界的力量来解决。
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