朱俪娟
广西百色市田林县第三小学 533300
摘要：通过对现如今的小学语文中段教学进行调查，可以发现对很多小学生而言写作已成为学习中的一个难题，其往往存在着害怕写作、不会写作、无法从写作中体会到乐趣等问题，而且其所写出来的作文也总是存在着缺乏感情、较为枯燥乏味等现象，所以在现如今的小学语文教学中如何让学生提高写作的质量已成为了教师们需要亟待解决的问题。而这其中仿写就是一种可以有效的实现学生写作能力提高的途径，所以本文则将对小学语文作文教学中仿写训练的意义进行一定的分析，并对仿写训练的措施进行一定的探讨，希望能够为小学生写作水平的提高产生积极的影响。
关键词：小学语文中年级；仿写训练；策略
一、小学语文作文教学仿写训练的意义
（一）培养学生运用语言的能力
在小学语文教学中开展作文写作教学的目的就是要让学生能够通过作文来进行自己真情实感的表达。而通过进行仿写训练学生就可以根据范文来进行有方向的写作练习，如此一来其写作技巧就可以得到锻炼，进而在进行作文写作时就可以更加灵活的对作文技巧进行运用吗，以此提高写作的质量[1]。
（二）提高学生的写作能力
写作的过程就是学生将自己所具备的语文知识进行组合、加工、运用的过程，所以这也就要求学生在进行写作前必须要具备一定程度的语文知识积累。而通过仿写训练学生就能够在仿写的过程中对语言素材、修辞手法以及写作技巧进行积累，在此基础上教师在予以一定的指导，学生就能够将积累的语文素材实现真正的内化并在写作的过程中进行选择以及运用，如此一来就可以实现学生写作水平的提高[2]。而且小学中段的学生处于刚开始接触作文写作的阶段并且其年龄也较小，所以其表达能力往往较差，而通过进行仿写练习学生就可以对语言的组织方式以及运用技巧进行掌握，进而其表达能力就能够在潜移默化中得到有效的提高。
（三）提升学生的语文素养
现如今随着时代的发展，素质教育对学生的语文素养提出了更高的要求，而培养学生的语文素养就要求学生能够具备符合时代发展的技能、学识、才干以及情感态度，然而学生在仿写练习时就能够对文章的内容产生更加深刻的理解，并且可以有效地培养学生的写作思想，进而学生在进行作文写作时就可以使写作内容的情感更加丰富、语言更加通畅、主题更加明确，进而 其语文素养就可以得到有效的培育。
二、小学语文作文教学仿写训练的措施
（一）体会精妙语句，学遣词造句
在仿写练习中对语句的仿写是仿写教学的基础，小学中段的学生经过了几年的语文学习已具备了一定的语文审美基础，但是由于汉语的语言组织方式较为丰富并且小学生的理解能力存在一定的不足，所以当其遇到一些较为复杂的语句时往往无法对其产生深刻的理解以及认知，而这时教师就要对其进行一定的指导，以此来实现学生认知能力的提高[3]。例如，在对《海底世界》这一文章进行教学时，教师就可以让学生对“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这句话进行仿写。通过对这句话进行分析可以发现在该句中使用了排比和拟人的修辞方法，这些修辞方法的运用就使得对动物声音的描写更加活灵活现，并且使得文段的趣味性得到了加强。而在对这句话进行仿写时教师就可以让学生进行分组并在小组内进行交流、写作以及评价，而在小组合作的过程中有的学生就可能会写出“动物园里有很多动物，大象像个大力士，哼哧哼哧地吃干草；熊猫像个小伙子，嘎吱嘎吱地咬竹子；长颈鹿像个小姑娘，羞羞答答地啃嫩叶。
”这样一个同时运用了排比以及拟人修辞方法的句子。在这一过程中学生对写作的技巧就可以实现充分的掌握，其写作水平就能够得到有效的提高。
（二）感悟精彩段落，仿段落的写法
当学生在进行了最基础的对于语句的仿写练习后，教师就可以引导学生开展对段落的仿写。段落是构成文章的重要内容，每个段落往往都由几个句子构成，通过让学生对段落进行仿写学生的语言逻辑思维以及组织能力就可以得到有效的锻炼[4]。例如，在对《火烧云》这一内容进行教学时就可以发现，在该文中很多段落对火烧云的描写都非常优美，在“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”中作者以孩子的口吻，利用“茄子、葡萄、百合”等较为生活化的事物来对火烧云进行描述，就使得火烧云的形象更加丰富，而且在阅读时会让读者感到异常的亲切。而教师在引导学生对该段进行仿写时就必须要重视学生真情实感的激发，同时还要让学生的想象力得到充分的发挥，并将写作内容与其日常生活进行结合，如此一来学生往往就可以写出更具有真情实感的作文段落。而在对该段进行仿写练习后，教师还可以让学生对“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，可马尾巴不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了”这段话展开仿写。在这一段中作者对一种火烧云的形态变化进行的详细的描写。而在进行仿写时教师就可以带领学生对火烧云进行观察，并引导学生针对某一姿态的火烧云展开描写，这样一来就可以使得学生的想象力以及观察能力得到有效的提高。
（三）体会精巧篇章，悟文章写法
当学生对句子段落进行了仿写练习后，教师就可以引导学生展开对篇章的仿写，而这也是整个仿写练习中的重要部分。学生通过对篇章进行仿写就可以对文章结构框架实现更加全面的把握，而且还可以加深其对段落编排的认知，所以教师在进行教学时就要选择那些布局较为精巧的文章来展开仿写练习，并且在教学时要让学生对篇章的结构进行充分的体会并对文章所使用的写法进行感悟，如此一来就可以帮助学生对整篇文章产生更加深入的理解[5]。例如，在对《纸的发明》这一内容展开教学时，通过对文本进行分析可以发现该文是以时间递进这一顺序来进行内容安排的，作者根据时间的顺序将纸的演变过程进行了详尽的说明，所以在学生进行仿写练习之前教师则可以思维导图的方式来将造纸术的发展过程在黑板上或者利用多媒体进行展示，这样学生都能够对整篇课文的结构产生一个更加清晰的认知。而在这之后教师就可以引导学生按照课文的写作方式来对自己一天的日常生活进行描述。与此同时，教师则要让学生有意识的避免流水账式的写法，督促其按照课文中所展现的写作手法使得其写作的段落之间能够存在一个较为紧密的联系。同时，为了使得文章内容更加丰富教师还要引导学生在其中加入一些较为有趣的事件，如此一来学生在教师的引导下才能够使写作内容具有严谨结构的同时又具备活泼生动的特点。
总结：综上所述，在小学中段的作文教学中仿写练习是一种可以有效的提高学生作文能力的手段，所以这也就要求教师要对仿写教学的方法进行不断的探索以及实践，并且要在教学的过程中对教学活动中的经验进行不断的总结，这样才能够使得仿写教学的质量得到有效的提高，进而为其今后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘清英.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2020(11):115.
[2]刘清泉.学课文写佳作——谈利用语文课文文本指导写作[J].小学生(下旬刊),2020(12):25.
[3]吴梦妮.小学低中段自能仿写教学的运用和实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):298.
[4]关明祥.关于如何在小学语文教学中培养学生读写结合能力的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):119.
[5]曾燕玲.小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析[J].考试周刊,2020(88):23-24.