兰美艺
湖南省长沙市明德中学 410000
摘要：当前信息技术的蓬勃发展，为各行各业带来了空前的发展机遇。教育行业自然也不例外。其中，高中数学通过信息技术的整合发展的成果最为夺目。利用现代信息技术整合教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的独立解决问题的能力，而且有利于提高老师教育教学的效率和质量。因此，本篇文章重点探究如何利用信息技术整合高中数学教学。让我们一起感受信息技术蕴含的魅力吧。
关键词：信息技术;高中数学;整合发展
数字本身就自带许多的知识点，而老师原始的教学模式，不能直观的展现知识与知识之间相结合，相对于原始的教学理念，信息技术与课堂教学结合教学方法可以让学生更快速的投入到课堂当中，更好的激发学生的兴趣，在一定程度上不仅可以帮助学生更好的掌握数学知识，还能让学生更加方便记忆。高中学生面临着高考，所以身上肩负着巨大的压力，大多数学生认为学习数学是件非常困难的事情，不应该给学生形成负担。
1高中数学教学中使用信息技术的重要性
1.1激发学生的学习积极性
传统的学习方式中主要以教师的讲为主，学生在这个过程中是处于被动的位置，这种教学方式虽然可以在单位时间内提高教学效率，但是学生则失去了大多的自主学习和探究的机会，久而久之也就失去了对学习的兴趣，学习效果难以保证。而通过信息技术，融入更多的教学方式在课堂教学中，为学生提供更多的学习方式和多种多样的学习资源，可以有效的激发出学生的学习兴趣，从而产生对知识的渴望，进而逐渐形成积极学习的状态，为培养学生的自主学习能力奠定一定的基础
1.2培养主动学习的习惯
随着新的课程改革目标的提出和课程改革计划的推行，除了要保证基本的教学内容之外，更加注重对学生的实践能力和综合素质的培养，在教学过程中，如何采取有效的方式保证教学效果、提高学生的实践能力和自主学习能力是关键。由于数学知识的特殊性，过去传统的教学模式中，在上课的时候是以教师的讲解为主，教学方式比较单一化，学生没有兴趣、学习效果不佳等结果反馈给教师之后教师的教学积极性也会受挫。利用信息技术到数学教学中，是全新的创造性的方式，通过网络所搭建的学习平台和资源共享平台，学生可以转变过去学习过程中被动的学习观念，通过主动参与的形式变化为主动学习。通过信息技术和网络环境，可以打破传统教学活动的局限性，丰富教学资源，对于培养学生的综合素质与实践能力、实现教字大纲的要求都具有十分重要的意义。
2利用信息技术整合高中数学教学的方式
2.1直观展示数学模式
在过去高中数学教学中，教学工具一般都是一些模具，尤其在几何课程教学中为了提高学生对知识的理解和把握，这种模具的应用就更加广泛。但是模具在教学过程中也存在着一些不方便的地方，对于几何内部关系无法直观的表达出来。而利用信息技术之后就可以很好的避免和解决这个问题。
例如进行旋转体的教学时，可以将其动态的变化过程通过信息技术展现出来，学生通过对动态现象的观察和学习，可以对圆锥、圆柱的结构和形成有深入的认识;在进行体积知识的教学时，可以将圆锥和圆柱之间的几何关系通过信息技术进行动态展示，使学生对二者的内在关系有深入完整的了解。如果在教学过程中所采取的教学工具和资源都比较形象化、直观化，那么学生在对理论知识点理解的基础上，还可以培养其创新意识，形成良好的学习习惯，并调动起学生对学习的积极性。在利用信息技术教学时，教师要注意对学生的引导，让学生正确利用这一工具去探究和研究数学理论知识，将信息技术在教学过程中的作用发挥到最大，提高教学活动的质量。
2.2利用信息技术设定教学情境
在信息技术不断成熟的今天，培养学生的自主学习能力、展开合作式的学习模式已经成为主流的教学理念。学生的自主学习能力并不是简单就能够培养的，尤其在高中阶段，学生面临着高考的巨大压力和繁重的学习任务，多数时候的思维方式都比较固定。所以，要培养学生的自主创新能力，还需要教师的有效引导，利用信息技术，搭建一个完善的学习和探究的环境,引导学生形成创新性的习惯与意识。在以往的教学过程中，受到各种现实条件的限制，一般都是教师提前准备和设计好本节课程的教学内容，然后在课堂是进行灌输式教学，将数学的公式法则、基础概念甚至是解题的步骤等都机械的传递给学生，学生在这个过程中完全没有主动参与和实践的机会，过分注重对推理演绎方面的教学，忽视了科学性教育。目前，通过信息技术作为载体和技术支撑,可以为培养和加强自主探究性学习模式提供一个前所未有的条件，教师可以根据本节课程的具体内容，结合学生的基础情况，制定本节课程的教学目标，并在网络中搜索相关的资源提供给学生，让学生根据所提供的各项条件和资源进行探索和分析，尝试自己动手解决问题。学生也可以充分的利用好信息技术这个工具，通过各种软件和平台开展自主学习和探究活动。实际上，数学课程中所以的理论知识点都是一个动态发展和形成的过程，从这个角度进行切入，合理的设计数学实验，让学生利用好现有的技术条件展开自主、自发的实验,一定可以有效提高学生的学习效率，保证教师的教育教学质量，对于整个高中阶段的数学整合都具有明显的效果。
2.3发挥学生主体地位
高中数学的学习本身就具有一定的难度，倘若老师依旧压缩学生自主学习的时间，不让学生独立思考，独立解决问题，培养数学思维，学生们的学习成绩将不容乐观。因此，在利用新技术整合高中数学教学时，将课堂还给学生，给学生充足的思考时间，在老师的引导下培养独立发现问题和独立解决问题的能力。不仅如此，老师也应该尊重学生的个体差异性。每一位学生学习的方法都大不相同，老师不得强迫每一位学生按照自己的方法进行学习，一切以学生为中心，充分发挥学生的主体地位。
3结语
在现代高中教学过程中，信息技术占有重要的位置，加强信息技术在教学过程中的整合与应用是今后教育工作发展的主要趋势。对于教师来说，在充分的利用信息技术展开教学活动的同时，也要注意技术利用的方式方法，不要走入误区。在进行教学活动设计时要做好科学、合理，既不能太简单也不能过于细化，注意不要一次性将所有的知识点都表达出来，要留给学生自我想象和思考的空间。重视对学生自主学习的引导，激发起学生的潜能，培养他们用数学思维去解决问题。
参考文献：
[1]张芳菲.如何用新型技术整合高中数学教学[J].2018（01）：1003-1005.
[2]彭兰.场景：如何用新型技术整合高中数学教学[J].新闻记者，2019(3):20-22.