蒋海涛
广东省兴宁市龙北中心小学
广东 兴宁 514548
摘要：随着网络技术的飞速发展， 信息技术在教学中扮演着越来越重要的角色。对此，为进一步提高小学数学的教学质量，充分发挥出信息技术的优势，本文主要针对小学数学教学中存在的问题；小学数学教学中信息技术应用的意义；信息技术在小学数学教学中的有效运用三点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：信息技术；小学数学；有效运用；问题与措施
引言
从小学数学教学中信息技术的应用来看，具有诸多意义，包括有利于培养学生的数学兴趣、有利于攻克数学难点问题等。教师要进一步落实好小学数学教学信息技术应用的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨信息技术在小学数学教学中的有效运用。
一、小学数学教学中存在的问题
众所周知，小学数学非常的枯燥无聊，学生的学习兴趣不高，而且部分老师受传统应试教育的影响非常大，教学方式落后，墨守成规、思想陈旧，教学过程循规蹈矩，不求有功但求无过，这种教学方式已经不适用于现在的实际情况，学生不仅没有学习的兴趣，讨厌上数学课，甚至会有部分学生产生厌学的情绪。如果不做出改变，小学数学的课堂效率不可能会有提高。
二、小学数学教学中信息技术应用的意义
（一）有利于培养学生的数学兴趣
随着我国互联网技术和计算机技术的不断发展，信息技术在小学数学教学中的应用也越来越广泛。教师通过信息技术的应用，更有利于实现数学抽象化知识直观化、简洁化的转变。同时，信息技术以视频、图片来展开的教学形式，也能够更好地提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而达到高效教学的目的。
（二）有利于攻克数学难点问题
利用信息技术，将复杂的问题通过图片、视频的形式展现出来，通过这种方式可以活跃学生的思维，让学生能从不同的角度思考问题。这样可以把复杂的问题进行简单化处理，有利于解决数学中的疑难问题。
三、信息技术在小学数学教学中的有效运用
（一）结合数学知识点应用信息技术
在小学数学教学中利用信息技术必须要结合课本上的知识点并进行适当的拓展。要知道小学数学中的大部分知识点都是可以利用多媒体平台进行展示的，老师将知识点利用多媒体平台展示出来在引导学生积极的进行相互讨论和总结，可以大大提高学生的学习效率，同时老师的教学水平也会在这过程中不断地得到提高。比如学生在学习长方形、正方形的时候，老师就可以在网上寻找关于长方形正方形区别和相同点的简单动画供学生观看，也可以找一些长方形正方形物体的图片展示在多媒体平台上，让学生观看，借此将抽象的知识直观的展现在学生面前，让学生对长方形和正方形的知识有一个更好的了解。
（二）丰富教学形式
以立体几何的知识教学为例，在学生学习立体几何时，常常无法在脑海中形成立体思维，从而也限制了学生对知识的进一步理解。对此，教师便可以通过信息技术来模拟二维图形向三维图形转化的过程。以圆柱体为例，便可以简单看作矩形图形在弯曲连接后所围成的圆形空间，而圆柱体的体积也可以理解为在这一圆形空间内存在着多少个与底面平行的圆形，并对其面积求和。期间，教师先借助信息技术来给学生传递这样一种思维，之后再引导学生尝试动手操作，并自行总结圆柱体的体积工作。那么很快便会有学生想到，圆柱体的高便代表着存在多少个这样的圆形。因此，便得出圆柱体的体积为底面积乘以高。同时，在学生通过这样一种方法得到圆柱体的体积公式后，教师可以制作其他立体图形的转化视频，让学生在课后尝试自行总结其他图形的体积公式。这样一种方法下所得出的公式，是由学生自行总结的，理解的效果一定是会更好的。并且，当学生透彻理解了公式后，今后解题时的运用也会更加灵活。
（三）营造积极的课堂氛围
在小学数学教学中，课堂氛围的营造也是十分重要的。从小学生的特点来看，更多是感性的，是对外界环境更加敏感的。那么通过氛围的营造，便能够更好地将学生带入到学习中，凝聚学生的注意力。例如，在小学数学“基本运算”的相关知识教学中，教师首先可以给学生们营造一个生活化的教学情境，模拟“联欢会”的氛围，并根据联欢会中所需要的物品来设置问题，让学生进行计算。首先，联欢会是学生感兴趣的事物，学生的投入感是会更好的，对联欢会的兴趣也能够很好地迁移到数学学习中。而在这一过程中，为了给予学生更好的体验，教师可以通过多媒体来制作背景图片，或者是播放一些音频等，营造更为真实地氛围。或者是直接通过多媒体视频来播放一些商家买卖的片段，让学生就视频中的真实问题来进行计算。
（四）完善课上课下联动
在小学数学教学中，不仅仅是课堂上的教学，也需要教师去关注学生的课前学习和课后学习。对此，教师便可以通过微课视频的方式来对学生的课前、课后学习进行干预。例如，在学习新知识时，教师首先制作有关新知识的课前预习视频，引导学生进行预习，并在预习视频中整合新知识的知识体系，以及提出问题，让学生能够带着问题进行预习。其次，在课后复习阶段，教师主要需要结合微课教学来深入分层理念。通常情况下认为，数学知识本身是具有很大难度的。而不同的学生由于自身学习基础、学习能力、学习方法以及学习态度的不同，也会呈现出学习成绩上的差异。对此，在教师的微课视频制作中，便需要在学生差异的基础上，进行有效的分层。期间，教师可以将视频的内容分为基础性知识的视频，重点类内容的视频，以及难点类内容的视频。不同的学生也可以结合自身的实际情况来进行选择性的学习，从而达到因材施教，不断进步的效果。
结束语
综上所述，在小学数学信息技术的应用，可通过结合数学知识点应用信息技术、丰富教学形式、营造积极的课堂氛围以及完善课上课下联动等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前小学数学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
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