纪晶晶
（河北省承德市双桥区水泉沟镇狮子园学校）河北 承德 067000
摘要：作为小学数学教师，在开展教学中，要构建起自己的教学体系，有效融入数学思想方法，并且寻求科学的策略，引导学生主动融入到教学体系中，提升学生的综合感知能力，通过课前备课、课中创新、课后夯实等具体策略，满足学生的学习需求，适应小学数学新课程教学改革的发展需求，提高学生的综合学习效果。
关键词：数学思想方法;小学数学;渗透
引言
在新课改革的教育背景下，人们转变了以往传统的教学思想和模式，在教学计划上教师注重培养学生的学科思想和能力。为了实现这一计划和目标，教师往往需要注重各种教学方法的运用，以小学数学教学为例，由于数学的抽象性和复杂性，教师往往采用数形结合的解学思想来帮助学生们理解。从中可看到数学思想对于学生数学学习的重要性。
一、小学数学中数学思想的意义
数学的学习过程离不开数学思想，数学思想中包含着如：数形结合思想以及函数思想等。学生在小学阶段是学习能力非常强的一个阶段，在这个阶段小学生的注意力较为集中，思维很敏锐，自我意识也在形成的过程中，初步形成了个人的性格。这些数学思想应当从小学阶段就开始培养，小学生在这个阶段更容易掌握和领会数学的思想方法，也更有利于小学生对于基础知识的学习与掌握，加强对于理论知识的理解。小学数学的教学过程中老师不能光是把解题方式和解题步骤交给学生，还应当积极培养学生的数学思想，方便学生在面对不同的数学问题是积极转化思维，从更多的角度解答数学问题。 ????
小学生时期对于长时间枯燥的教学是非常容易产生厌烦心理的，这对小学生的学习过程是起到负作用的，而数学思想的教学与培养虽然相对抽象，但是对于小学生的思维敏捷程度来说并不成问题。而一旦掌握数学思想之后，学生在面对各种数学问题时一般就不会出现束手无策的情况，容易产生更多的解题思路，为学生将来的学习也打下坚实的基础
二、数学思想在小学数学教学中的渗透
(一)构建合理教学目标，实现对数学思想的渗透
在小学数学教学工作中，教师要想确保数学思想方法在学生思维中有着合理渗透，实现对学生数学水平的全面提升，就需要构建完善的数学教学目标，从而为教学工作的开展提供更完善的依据与方向。对于当前教学中存在的主要问题，教师也可以将数学思想融合到教学目标中，在对数学教学质量和效果进行全面提升的过程中，对数学思想渗透的有效性进行提升。比如，在对有关除法知识进行讲解的过程中，教师就需要提前制定教学目标，对教学方法也要进行重点归纳，通过这种方式对学生进行引导，将除数是小数的除法转变为除数是整数的除法，确保对当前计算过程进行有效简化。在此种方式下，数学的基本内容可以实现和数学思想方式的有效结合，不仅能对数学教学目标更好地达成，同时还能帮助学生更好地掌握数学思想方法。这对于学生数学水平的提升将起到显著提升作用，实现学生的综合发展。
(二)在教学过程中实现对数学思想方法的渗透
对于小学生来说，由于自身年龄所限，自我约束能力不佳，同时没有养成良好的学习习惯，所以在对数学思想方法的掌握上并不是短时间内能完成的。当然，在实际数学教学过程中，教师也很难在短时间内将数学思想方法进行渗透。因此，在今后小学数学教学工作开展中，教师就需要对学生的数学思想方法进行有效渗透，通过这种方式实现对学生应用能力的有效提升。比如在对《多边形的面积》进行教学过程中，对梯形面积的计算，教师就可以将学生划分为不同的学习小组，对学生进行引导，让学生用手中的纸剪成两个相同的梯形。之后对学生进行提问：哪个小组可以借助手中的梯形纸片，剪成之前学习过的图形？在小组讨论和思考过程中，有的小组会剪成长方形，有的小组剪成正方形，还有的小组会剪成平行四边形等等。
当学生剪完后，教师也要鼓励学生进行积极发言，让学生踊跃提出自己的想法。在这种教学方式的引导下，学生不仅具备独立思考的空间，同时还能在很大程度上实现对自身动手能力和实践能力的提升。在掌握数学思想方法的同时，学生可以将学习到的知识有效应用在实践过程中，不仅能实现对教学质量的提升，同时对于学生数学水平提升也将起到显著积极影响。
（三）注重实践性
数学有着一定的抽象性和逻辑性，尤其是小学学生在学习中出现的困难会比较多，但数学思想方法的渗透能够将主观认知进行体现，所以需要学生自己亲自体会，引导学生体验。所以，教师在具体教学当中，可利用信息技术将抽象化的概念具体化，使课堂学习氛围得到提升，因此对数学思想方法进行渗透，在实践教学中可以利用视频以及图片等对生活实物进行展示，使学生对数学中的一些抽象概念进行体检。
此外，在教学中对于学生的体验一定要给予高度的重视，因为数学思想方法是学生在体验当中逐步形成的，属于循序渐进的过程。实际教学中，教师还需要对学生的特征以及差异性给予尊重，不可因为数学思想方法的渗透对学生的差异性进行忽略，一定要对数学的时间过程给予重视。此外，在对数学思想方法进行渗透的同时，还需要对实践进行有机结合，使其与学生的课外作业以及实践活动进行融合。
(四)优化数学课程课前准备工作
在开展小学数学教学中，要想有效渗透数学思想方法，必须注重优化数学课程课前准备工作，进而有效利用课堂时间，保证课堂教学效率。优化数学课程课前准备工作，要从两方面入手：首先从教师层面来说，教师要加强自身备课工作，做好课程准备，对于课堂教学过程中可能存在的问题，进行有效的预判，通过精心的问题设计与课程引导，提升学生的认识能力，有效保障课堂教学秩序和课堂教学效果；另一方面，教师要加强对学生的引导，提前给学生布置教学内容，让学生通过互联网等，提前准备学习内容，从多种途径进行提前预习，保障课堂教学效率。在小学数学教育实践中，只有通过课前教育的优化，才能保证课堂有限时间内的教学效果，实现小学数学教育创新目标。此外，要充分开展数学教育调研工作，找到链接数学知识与生活实践中的纽带，让数学课程真正与学生的未来发展有机融合起来，起到有效的教育引导作用，让数学教育创新真正落到实处。
(五)日常生活问题的解决中渗透数学思想
数学思想方法不仅仅只体现在数学教学中，在解决日常生活的问题时也要注重用数学的思想方法来考虑问题、分析问题、解决问题。如，两辆车同时从甲乙两镇的中点出发，一辆车开往甲镇，另一辆车开往乙镇，第一辆车用2个小时到达了甲镇，第二辆车的速度是第一辆车的2/3，当第一辆车到达甲镇时第二辆车距离乙镇还有40千米，求两镇之间的距离。由题可知，第一辆车用2个小时完成了甲乙两镇间的一半距离，第二辆车的速度是第一辆的2/3，两车行驶的距离相同，就可以把这一不变量作为依据，此时设第一辆车的速度为x，第二辆车的速度就为2/3x，因为路程相同，2x=x+40，由此算出问题的答案。
结语
综上所述，小学阶段应当更加重视培养小学生的核心素养，引导小学生建立思维模式。因此，小学数学教学中做数学思想的渗透是十分有必要的，老师应当在讲解知识点的同时引导学生形成各种数学思想。在整个教学过程中，老师主要起到的是引导作用，不要一味的灌输知识点，要为小学生提供必要的思考方向，培养小学生的核心素养，注重小学生的可持续发展。
参考文献 ???????
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