石杰
大荔县实验幼儿园，陕西 渭南 715100
摘要：幼儿时期的孩子身体和心理正处于快速成长的关键时期，该阶段对孩子的教育会伴随和影响孩子的一生，因此，学前教育对孩子日后的发展有着不容忽视的作用。但是，在幼儿学前行为习惯教育方面，许多家长存在一定思想误区，认为教育是学校的事情，家长更多的是要负责孩子的生活问题。实际上对于幼儿来说，家庭与学校的教育引导作用是不可分割的，二者必须协同努力，才能促进幼儿的身心全面健康发展。本文就家园合作教学模式下的幼儿行为习惯养成进行了简要分析。
关键词：家园合作；幼儿行为习惯；培养措施
中图分类号：G785 文献标识码：A
1 引言
良好的行为习惯不是一时养成的，因此，幼师要告诉家长在引导孩子时要多鼓励，以及付出耐心，如果急于改正孩子不好的行为习惯易适得其反，进而使家长意识到应耐心的教导孩子。此外，还应在家园合作中引导幼儿的行为举止，如此一来，在家长和幼师的共同配合下有效引导幼儿，使幼儿在成长过程中养成良好的行为习惯，下面进行详细分析和研究。
2 家长注重幼儿良好行为习惯养成的重大意义以及误区
习惯不是一时间养成的，而是通过长时间训练和坚持形成的，所以在这一过程中需要不断学习得以实现。小班学生年龄小，具有一定可塑性，也是幼儿良好行为习惯养成的最佳时期，所以要紧紧抓住此时期对幼儿进行培养。在日常生活中，幼儿能够亲自尝试做一些事情，然而一些家长并未给予幼儿亲自动手实践的机会，这样就会使幼儿思维受到限制，阻碍幼儿行动力养成，不利于幼儿发展。为使幼儿能够在内心深处树立良好行为习惯及意识，家长要适当放手，为幼儿提供更多可以亲自实践的机会，对于幼儿自主能力提升以及良好行为习惯养成具有一定价值。小班幼儿应逐渐掌握生活常识，具备自理能力，可以使用小勺吃饭。家长喂幼儿吃东西，会使得幼儿的小肌肉得不到发展，还会对家长产生依赖心理，不利于幼儿良好行为习惯的养成。所以在小班教学期间，教师有必要让家长意识到自身行为的价值，做好引导工作，进而可以充分发挥家园教育的作用。家长要意识到良好行为习惯的意义，充分发挥自身的价值和榜样示范作用，积极配合幼儿园教师的工作，双方共同努力对小班幼儿行为习惯进行教育和培育，从而使得幼儿长期训练后形成良好行为习惯。
3 家园合作下培养幼儿良好行为习惯的具体策略
3.1 加强对家长教育观和育儿知识的宣传
对于幼儿来讲，其最先受到的教育就是来自于家庭的教育，是父母教会了幼儿第一次开口讲话，也是父母第一次告诉孩子要诚实、文明、讲礼貌，可以说父母是孩子的第一位老师，同时也是孩子最好的老师。幼儿时期的孩子对于周围的一切事物都有着强烈的好奇心，并且极其善于模仿他们所听到的与看到的，所以家长在日常生活中的一言一行都会被孩子记在心上，然后表现在行动中，因此想要使孩子养成良好的行为习惯，家长首先必须要规范自己的言行，有一个良好的行为习惯，从而为孩子树立一个学习的榜样，在潜移默化中完成家庭教育。由此可见家庭教育在幼儿良好行为习惯养成过程中占有很重的分量，所以每位家长都应当认真学习这一门复杂且专业的“课程”，然而许多家长对此还没有形成正确的认知，缺乏专业育儿知识的学习。再加上许多家长都是工薪阶层，平时都忙于工作，往往会把孩子交给爷爷奶奶或姥姥姥爷代为管教，隔代亲的现象普遍存在，这将造成幼儿学前教育在家庭和学校方面的巨大冲突，不利于孩子良好行为习惯的养成。基于此，幼儿园也应当定期组织家长参加必要的育儿知识宣讲活动，向家长宣传正确的教育观和育儿理念，让每位家长都对孩子的学前教育引起重视，树立其正确的育儿思想。
3.2 定期召开家长会
现在很多幼儿园举行的家长会效果并不明显，不尽如人意，通过分析发现主要是在召开家长座谈会时，都是教师讲述过多，而家长在一旁倾听，使得家长座谈会上互动和沟通环节非常少，从而使得家长参与性被严重扼制，无法发挥家长的价值。并且幼儿是比较独立的个体，在实际生活中存在客观个体差异性，行为习惯以及心理活动等都存在差异性，基于满堂灌教学形式下，剥夺了家长向教师反映幼儿日常生活行为习惯的机会，从而使得教师制定的教育内容不具针对性。所以，新时期下可以通过家园合作形式召开家长座谈会，教师向家长讲述教育幼儿的基础知识，引导家长懂得使用正确方案教育幼儿，使得幼儿能够养成良好行为习惯，充分尊重家长。教师要以家长为座谈会主体，积极鼓励和引导家长发言，针对幼儿存在的行为问题进行阐述和分析，教师和家长畅所欲言，从而可以如实向对方反映相关情况，通过此种形式唤醒家长管理意识进而使其全身心投入到幼儿教育中，为幼儿形成良好行为习惯奠定基础。
3.3 幼师及时向家长反映幼儿的举止
在实际进行家园合作教育的过程中幼师应及时向家长反映幼儿的举止，如此一来，家长能够及时了解幼儿行为不规范，尽快落实幼师提出的教育方法，使幼儿慢慢改正不足的地方，并引导幼儿养成良好的行为习惯。由此可知，落实家园合作教育方式，必然能取得最佳的教育效果。值得注意的是在向家长反映幼儿的举止时，切忌运用告状的方式交流，这样家长会误会幼师不喜欢甚至讨厌自己的孩子，就会觉得自己的孩子在幼儿园中受到不公平待遇，这样会导致家长不配合家校合作，不利于培养幼儿良好习惯。幼师应将对话建立在全面以及客观的基础上进行，让家长能够尊重听取教师反映的情况，要让家长感受到教师非常积极的关注幼儿的成长，进而感受到幼师已经深刻的了解幼儿，这样幼师在及时反映幼儿的举止时家长会更加愿意听取教师的意见，这样才能够让对话更加有效，进而达到培养幼儿良好习惯的目的。并且幼师要抓住时机向家长了解幼儿的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，这样能够使家长产生信任，有助于在接下来的反应幼儿举止时让家长愿意倾听幼师的建议，促进家园合作培养幼儿良好学习习惯的有效性。
3.4 通过鼓励性话语建立自信
现在幼儿大都生活在一个百般宠爱的环境中，家长都围着幼儿转，此种环境使得幼儿无法适应幼儿园生活环境，尤其是在学习和生活中遇到问题时，幼儿往往有胆小退缩的表现。此时家长和幼儿园教师要及时给予幼儿鼓励和赞扬，通过眼神、肢体动作等给予幼儿面对的勇气。在培养幼儿自理能力时教师和家长要善于发现幼儿身上的闪光点，以及时鼓励和赞扬的形式不断强化幼儿的优点，使得幼儿意识到自身的价值，更加努力学习，积极面对生活中的挑战，提升自我，完善自我。
4 结束语
让家园携手，并肩共进，共同分享探讨幼儿行为习惯培养方面的科学方法和有效途径，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，在良好行为习惯的环境中不断受到熏陶，促进自我发展，使幼儿在平时的一日生活中循序渐进，逐步养成良好的行为习惯，从而为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
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