蒲昌生
重庆市云阳县红狮初级中学 重庆 404511
摘要：初中数学课堂上提升学生学习兴趣的方法有很多，比如教师可以在课上为学生展示有趣的数学知识，可以让学生应用数学知识，也可以改进教学方式，教师还可以在教学实践中探索更多方法，促进学生高效学习。
关键词：初中数学；学习兴趣；数学游戏
以新课程改革为背景，强调了培养学生形成学习兴趣对其学习提供内驱动力的重要性。越来越多教师对激发学生的学习兴趣给予了重视。传统的教学模式以灌输为主，现代教学模式突出了教师引导与兴趣驱动的教育意义。因此，初中数学教师应该从自身的角度积极探索培养学生形成数学学习兴趣的新途径，从而为学生开展更加优质的数学教育。
1营造轻松有趣的课堂氛围
初中数学课程具有较强的抽象性。教师要想达到培养学生形成学习兴趣的目标，应该使学生能够以放松的心态参与到教学活动当中，才能更好地发现学习数学课程的乐趣。因此，初中数学教师可以挖掘数学课程当中存在的趣味点，并以契合初中生思维特点的方式呈现出来，鼓励学生在课堂中自由发言，大胆表达自己的想法，营造轻松的课堂氛围。例如，教师讲解到“中心对称”这个部分时，对教材中的理论知识讲解之前，可以借助信息化设备在屏幕上展示几幅符合中心对称条件的图案，让学生仔细观看，并查找其中存在的规律。教师鼓励学生积极发表自己的想法，共同参与到探究数数学数学知识当中。一旦学生能在课堂中获得成就感，就能更加乐于主动参与到教师组织的教学活动当中。
2妙趣横生的数学游戏
随着现代化教育理念不断深化，数学教师们纷纷探索游戏化教学的策略，让学生们乐学爱学，实现寓教于乐的效果。初中阶段的学生活泼好动，数学教师在教学中引入游戏化的教学情境，能降低学生学习的难度，帮助学生理解数学概念和原理。例如，学生们对矩形、等腰三角形、等腰梯形、菱形等图形的概念和性质认识模糊，因此，数学教师结合教学内容以多媒体设备为辅助设计闯关游戏，让学生们分别说出从平行四边形到矩形，从矩形再到菱形需要具备怎样的条件，在闯关的过程中攻克知识盲点。
3改进传统教学方式
教育事业的向前发展同样需要与时俱进，进行自身的变革和优化调整。传统教学方式中固然有很多值得传承的地方，但是在教育领域，工具和技术在进步，人们的思想也在进步，所以传统教学中的诸多方法也逐渐不再适应时代发展。对此，教师也要常常给自己的思想来个“系统更新”，用更加容易让学生理解和喜爱的教学方法传授数学知识。
例如，在“几何图形初步“这一章中，教师的主要任务就是给学生初步介绍“几何图形“的概念，然后还要细分一下“几何“，为学生讲解“直线、射线、线段“等概念，在教学计划中，这些知识对七年级的初中生来讲难度适中，但是实际上教师低估了学生的几何图形知识储备。学生在这个年龄已经开始广泛地使用智能手机等电子设备了，适合青少年阅读的科幻小说、科普读物里面早就已经为学生展现了各种奇妙的几何知识。为此，教师也要跟上学生的步伐，在课上让学生讲一讲关于几何知识的有趣故事。在这样的课堂中，教师会发现很多学生不仅知道两点之间线段最短，还知道一维二维三维甚至更高的空间维度，也知道除了平面上有三角形之外，曲面上也有三角形这样的自由讨论可以充分释放学生的活力，数学课堂也就会更加平易近人，对数学知识产生兴趣就是学生的必然选择。
4利用多媒体，将数学内容巧妙结合
时代的发展，信息技术的来临，多媒体教学设备已经成为初中教师开展教学活动的一项重要工具。多媒体设备的普及，大多数的教师都通过多媒体信息技术将一些知识在课堂之上为学生展现出来。而针对这样的教学模式，教师可以将一些文字转化成图片、动画的形式，让学生更加直观地去了解数学知识。这样学生的学习效果会更好，兴趣也会得到提升。
比如：教师在讲解一元二次方程y=3x +5、y=x +8。那么教师就可以在多媒体信息技术之上先绘制y=3x或者是y=3x+5的图像。之后再引导学生解决后续的一些难题。学生通过教师的引导，对于方程的图像就有了清晰的理解，解决问题的过程也会更加迅速。
5建立良好师生关系
师生关系同样是影响学生对学习科目印象的重要因素。学生对于学习科目的印象与教师的教学方法和教学习惯有关，而教师的个人形象与课堂教学行为同样能够影响到学生在课堂中的学习状态，进而影响到学生的课堂学习兴趣。此外，良好师生关系的建立同样能够辅助于教师的课堂管理工作，有助于高效课堂的构建。
例如，教师可与班级内不同学习水平的学生进行定期的沟通与交流，并询问学生对数学教学课堂的建议与看法。这种交流活动能够加深学生对教师的认识，同样也能够帮助教师认识到自身教学课堂的不足之处并做出提升。在交流与沟通的过程中，教师也应注意自己的态度和表达方式。教师应将自己作为学生的朋友，以平等亲近的身份与学生进行沟通。只有这样才能够贴近学生的真实想法和实际需求。当学生感受到教师的鼓励和友善，并与教师建立良好的师生关系时，学生对教师的印象不仅能够得到提升，对数学这一教学科目的印象同样能够得到提升。而这种学科印象的提升同样也是培养学生学习兴趣的关键。
结语
总而言之，学生学习兴趣的培养需要教师不断贴近学生的学习心理，满足学生的学习需求。教师可根据教学内容对教学课堂模式进行改良，同时注重自身在日常教学过程中与学生的交流与互动，并不断引导学生认识到数学学习的趣味之处，从而提升学生对数学这一教学科目的学科印象，最终实现对学生数学学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]陈黎仙.浅谈新常态下培养初中生数学学习兴趣的方法[J].教育观察（下半月），2016（11）.
[2]李教春.论初中生数学学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016（20）.