李锦明
岑溪市筋竹中学 广西 岑溪市 543209
摘要：物理是一门实验性强的理科科目，对于很多学生来说它也是一门较难理解的科目，复杂的公式阻挡了他们学习的热情。所以老师应该让学生转变对物理的刻板印象，使学生认识到物理是一门兼具生活性与趣味性的学习科目。我们所学习的物理知识、看到的物理现象并不是游离于我们的生活之外，所以我们在日常教学的过程中应该将物理知识与日常生活进行紧密结合，挖掘生活中的物理知识，便于学生理解，增加学生的学习兴趣。因此，本文将浅谈生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨。
关键词：初中物理 生活化 教学实践
学生在初中阶段的抽象逻辑思维模式发展比较薄弱，在学习知识、思考问题的时候会以直接思维模式为主，所以物理作为一门有点抽象、强调学生逻辑性的科目对于学生来说是一大拦路虎。作为老师，我们的职责就是帮助学生更好的学习物理知识。所以，我们可以从学生熟悉的生活情境出发，帮助学生在熟悉的环境中去理解物理知识，在不断实践的过程中加深对物理知识的运用，提高自身解决问题的能力。老师也要善于发现学生的兴趣点，将兴趣点与生活情景进行紧密地结合，减少学生对于物理知识的陌生感，促进教学实践。
一、物理生活化教学的原则
1.尊重学生主体地位
在传统的课堂教学活动中，老师在课堂中占主导地位，学生没有参与感，物理生活化教学强调老师应该以学生为主体，重视学生的课堂参与，让学生发挥自身主观能动性。课堂应该是灵活生动的，调动学生的积极性，让学生从被动接受转变为主动参与，自主学习，勇于发现问题，研究问题，主动探索新知。
2.注重创造生活情境
物理生活化教学一定离不开生活性原则，所以我们要注重挖掘课本知识与现实生活的潜在联系，让学生通过分析生活情境，掌握物理知识，从而搭建生活与教学的桥梁，促进学生对物理学习的兴趣。
3.强调学生综合发展
素质教育提倡学生的综合素质发展，所以我们的教学活动不仅仅是为了让学生简单的学习知识，更重要的是知识的运用，还有理论与实际结合、理解与实践结合的能力，所以我们需要物理生活化教学，从生活中发现问题，在生活中解决问题。我们要站在学生的角度的思考问题，根据他们的实际需要帮助学生设计教学活动，促进学生的综合素质发展。
4.注重渗透教育
教育是一个潜移默化的过程，我们常常说学习一门语言最好的方式就是实地生活，耳濡目染。同理，学习一门生活性强的科目我们也应该注重生活化教学的渗透，将晦涩难懂的物理知识渗透到生动明了的生活情境中，学生的学习兴趣自然会被提高。
二、初中物理教学现存的问题
1.教学思想偏差
我们都知道中考对于学生来说是一件很重要的事，这决定着他们可不可以进入更高一级的学校进行后续的学习，所以老师会过分注重学生的学习成绩，希望学生可以在课堂上学习到更多的知识，所以在教学安排过程中会注重自身的讲解作用，想着如何给学生讲解更多的知识，如何压缩时间放入更多的知识点，在这种教学思想的影响下，老师不自觉地就会忘记了学生应用的重要性，所以学生在课堂实际的学习过程中没有参与感，只能被动地跟着老师的思想走，课程节奏快，学生在学习过程中只有输入的过程，没有输出的机会。学生对于学习的知识没有在课堂上进行应用检验自身学习水平的机会，也就不知道自己到底有没有学会，所以在课下进行习题训练的时候会遇到很多的困难，没有办法很好地推进后续的学习。
2.教学方式单调
教学方式是老师教学的核心，选择合适的教学方式直接影响着学生的学习效果，所以老师要根据学生的实际水平、知识的特点进行合适的衡量，选择合适的教学方式开展教学活动，这样才可以有效地促进学生的数学应用能力提高，但在实际的教学过程中，老师自身的教学压力大，因为要教授好几个班级，每个班级的学生水平都不一样，还有很多的教学任务要完成，所以就会忽略教学方式选择的重要性，教学过程单调无趣。老师选择传统的教学方式，课堂开始直接进入正题，学生没有缓冲的阶段，直接进入学习状态，知识的讲解纯灌输性，没有趣味，学生的学习兴趣不高，无法很好地集中注意力，老师在讲解时忽略例题的重要性，没有让学生进行合适的练习，学生没有应用的时间。
三、初中物理生活化教学实践策略
1.转变自身观念
思想指导实践，所以我们要转变我们的教学方式就应该先转变我们的教学理念，与时俱进。老师的教育思想如果过于保守，不能及时跟上时代的步伐，就不能很好地培养符合新时代要求的综合型人才。生活化教学是新课程改革所提倡的注重创造生活情境的新教学模式，所以老师应该积极学习新的理论思想，转变自身的教学思想。我们应该尊重每一位学生的发展，转变“分数至上”的理念，注重学生的综合素质发展。在物理学习的过程中，有些学生可能因为记忆力比较弱，所以考试成绩不太理想，但是他们的动手操作能力特别强，所以老师应该注重挖掘他们的潜力，重视学生对于生活的观察能力，创造有效的生活情景。而且我们不能简单地将应试教学与生活化教学对立起来，生活化教育可以更好地提升学生的学习兴趣，促进学生对于物理知识的掌握，提高他们的学习成绩，从而达到我们应试教育的目的。
2.注重目标生活化
我们的教学活动离不开教学目标，在教学目标的指引下，我们的教学活动才能更加的具有针对性。我们现行的教学目标主要是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，我们要注重的是课程的知识与技能目标。“这节课的重点、难点是什么、我们如何与教学目标紧密结合”是老师首要思考的问题，这就需要目标生活化，从而将物理知识生活化，加快学生理解。教学目标生活化要求我们老师注重提高自身的备课能力，在备课的过程中加深对章节的理解，建构完善的知识框架，思考创造怎样的生活情境与所学内容完美契合，推动学生理解知识，引导学生主动思考。同时可以注重现代技术的运用，多媒体技术是一种与时俱进的教学手段，它可以整合多种资源，调动学生的多种感官，集中学生的注意力，相较于传统的黑板板书，更加生动有趣，可以吸引学生的兴趣。
3.构建生活化课堂
物理对于很多学生来说是很晦涩难懂的，所以我们老师应该转变自身的角色，注重发挥自身的引导作用。在课堂教学的过程中，语言是我们沟通的主要方式，也是通过语言的表达向学生传递知识，所以我们的教学语言要生活化，不要过于学术。课本已经是一个专业化的教材，里面的用语都是浓缩的精华，概括性强，每一个字组在一起构成了特定的意义，抽象性高，所以学生很难理解，我们要用通俗易懂的生活化的语言进行解释，让其更加简洁明了，形象生动。
4.学生作业生活化
作业是一种很好的方式帮助学生巩固自己在课堂中学习到的新知识，也是一种很好的途径帮助老师了解学生的学习情况，所以作业在一门学科学习的过程中具有重要的作用，老师应该注重课后作业的设计。传统的作业方式就是让学生进行习题练习，学生们对于单纯书写性的工作会觉得厌烦，敷衍了事，所以我们可以将课后作业生活化。在作业布置的时候，可以让学生选择自己感兴趣的简单的可以操作的生活化的实验，自己设计实验过程，进行操作记录，形成实验报告，这样不仅可以提高学生的动手能力，也可以促进学生对于知识的理解能力。
结语：
物理是学生在初中阶段接触的新科目，也是学生必须学习的一门科目，所以老师应该注重学生的学习效果，努力提高学生的学习成绩。传统的教育方式学生学习兴趣低，生活化教学方式符合学生的身心发展特点，可以增强学生对于物理知识的熟悉感，所以老师应该转变自身的教学理念，注重教学目标生活化、课堂教学生活化、课后作业生活化，一以贯之，推动学生发展。
参考文献：
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[2]周仲兴. 留意生活的点滴初中物理生活化教学实践探究[C]/ 教育理论研究（第十辑）. 2019.
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