王光朝
肇庆市高要区乐城镇初级中学 526126
摘要：作为八年级班主任，在开展管理工作时，应充分关注学生的实际情况，因为初中生是最复杂的学生群体，他们心思细腻、情感波动幅度大，决不能采用简单粗暴的强制手段，要注重选择正确的管理方式和方法，否则将会影响学生的身心健康发展。基于此，本文结合实际，具体分析新时期八年级班主任如何有效开展管理工作，以供借鉴参考。
关键词：八年级；班主任；管理；优化
引言
八年级的学生正处于青春发育和生理懵懂的特殊时期，班主任则是一个重要的角色，在班级中充当管理者和领导者，优秀的班主任应当做到让学生爱上班级，喜欢在班级中学习和生活。因此需要班主任做好班级管理工作，如何促进良好班风班纪建设，发展学生各项，培养学生各方面综合素质，作为八年级班主任，责任重大。这需要班主任要努力成为一个智慧型班主任，全面深入了解学生的学习生活情况，审视以往班级管理方式，找出其中的不足加以改进，从而不断提升班级管理的效能。
1、运用新的管理理念，提高班级管理水平
作为八年级班主任，应认真学习先进的班级管理理念，用新的管理理念武装自己，努力推进素质教育，关注学生的全面发展，切实提高学生的整体素质，促进学生的个性化发展。
首先，基于素质教育的要求上，认真贯彻党的教育方针，围绕提高学生素质为根本任务，重点培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
其次，坚持以人为本的理念，将人的内在发展要求作为出发点，注重培养学生的自主性、主动性、创造性，让学生能够学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生能在良好的氛围中自然发展，并在生动活泼的发展中感受到学习和生活的美好快乐。
最后，班主任教师要不断提升自身的管理能力，积极参与相关的专业培训， 并加强与学生之间的沟通与联系，全面了解学生的发展需求，为学生制定更人性化的班级管理制度，从而有效加强班级管理效果，促进学生综合健康发展。
2、以生为本，让学生成为班级管理的主人
新时期八年级班主任要想提高班级管理的工作的成效，应始终坚持“以生为本”的教育理念，充分尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，给予学生发表意见和看法的机会，将民主落到实处，而不是让民主像一个永远也画不像的的葫芦。为此，可从这几点着手：
第一，建立完善的班级规则制度，形成良好的班风。俗话说，无规矩不成方圆，一个好的班级管理需要一套行之有效的制度支撑，包括奖惩制度、纪律卫生检查制度、作息考勤制度等，这些制度需要教师协同班干部共同制定。而由于学生素质参差不齐，尤其是对于班级中学习和思想方面的双困生，他们无视校纪校规，更多是以自我为中心，如果任其发展，就会形成无视纪律约束的自由意识，还会对其他学生造成不良影响。因此需要班主任制定班级规则制度，严格执行赏罚制度，注重学生良好学习习惯的培养，可发挥班干部的作用，充分调动他们自我管理和自我发展的积极性，这是建立一个良好班集体和班风的重要基础。
第二，营造积极向上的氛围。根据八年级学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取、竞争的班级氛围，可通过教室环境的布置，让学生能够在一个较舒心的环境中学习。
也可让学生参与班级管理中，培养学生的组织能力和责任心，让每个学生都能有成功的机会和成就感，培养学生参与意识，提供学生充分展示自我的机会，这样在潜移默化中能让学生逐渐形成自理自治的能力，不仅体现学生的主体地位，也能够发掘学生的创新精神。
第三，加强班干部队伍建设，实现民主管理。八年级班主任需要围绕八年级学生的特点，构建班干部管理体系，且在组建过程中，应让学生自由竞选，而不是班主任直接委任，这样容易导致学生班干部权威不足，难以得到基层学生的支持，进而影响班级各项管理工作的开展及开展效果。为此，应采取公平竞选的方式组建班干部队伍，从而为班主任开展各项管理工作奠定良好的基础。
3、因材施教，关注学生的个性差异
俄国教育家乌申斯基说道：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。作为八年级班主任，要想教育好学生，就需要了解学生，掌握学生的思想情况和心理状态，这样才能够将思想工作做到学生的心坎上。因此，新时期八年级班主任优化管理工作的重要前提，应是全面了解和研究学生。而研究学生的心理的方法有许多，包括观察法、谈心法、实验法、调查访问等，班主任应通过多种方法获得信息材料，抓住实质问题，比如可以利用课余、周记本等与学生进行谈心交流，了解学生的思想动态，针对学生存在的问题及时疏导和解决；或者通过与科任老师的联系沟通，及时发现问题和解决问题，共同教育好学生。
在全面了解和研究学生的基础上，班主任也要做到因材施教，班主任应关注学生个性差异，并以不同方式、关注和关爱不同层次学生的发展。比如，对于班级中的后进生，他们经常会犯错误，违反班级规章制度，班主任在日常管理少对这些学生少不了批评，也要肯定他们的优点，不能不顾及学生的自尊心，应通过晓之以理、动之以情、导之以行的科学方法，保护后进生的信心，使他们能够得到最真切的教育；而对于班级中的优等生，这类学生每个老师都会喜欢他们，但是容易产生优越感，班主任在日常管理中，时时刻刻提醒他们努力成为一个正直、向上、热情的人，优等生不仅是成绩优，更重要的是人品优。班主任在面对优等生时，应给予他们“严爱”，对他们提出更多严格的要求，向更高的目标发展，从而成为班级中其他学生的榜样。
4、提高学习效率，培养学生良好的学习习惯
首先，班主任应在了解学情的基础上，针对八年级学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况，对症下药进行指导，比如结合常规教育，建立学习小组，掀起竞争活动，促进学生共同进步；或者定期开展以学习委员为核心，以各科代表为主的自主学习活动，开发学生学习的自主性和创造力。
其次，培养学生养成良好的学习习惯，在学习生活中，创设适宜的情境，让学生在浓烈的学习氛围中受到潜移默化的影响。同时要反复进行训练，给予学生大量练习和实践的机会，并及时反馈练习的结果，对于取得成绩的学生，及时表扬鼓励，并逐步加大训练量和训练时间，促使其养成良好的学习习惯；针对不良学习习惯的学生，也要反复抓，抓反复，让学生逐渐走向自律，最终形成良好的学习习惯。
最后，重视思维方面的训练，学而不思则罔，思而不学则殆，可见学与思之间有着密不可分的关系。班主任应在日常管理中，要重视学生思维方面的训练，通过多种思维方式共同参与，如形象思维、抽象思维、创造性思维、发散性思维等，培养学生的思维能力，从而促进学生的全面发展。
5、小结
作为八年级班主任，班级管理中，应在全面了解和掌握八年级学生特点的基础上，采取有效的管理方式和方法，摒弃传统落后的管理理念和管理模式，切实发挥出班主任的作用，引导学生健康成长。
参考文献：
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