聂文娟
湖南幼儿师范高等专科学校附属小学 湖南常德 415000
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新时代背景下，我国开始推行素质教育，注重学生的德智体美劳全面发展，因此，新课改要求背景下，对小学教学中小学班主任的德育管理工作提出了新的要求与挑战，小学教学是学生形成基本素养和学习习惯的关键性时期，因此，在小学阶段做好德育管理工作，可以有效的引领学生树立正确的人生观和价值观，对学生的进一步学习发展奠定良好的基础，对学生的全面发展有着深远的意义。基于此，本文首先从三个方面分析了课程标准背景下，小学班主任德育管理工作的现状，接下来，有分析了课程标准背景下，小学班主任开展德育管理工作的意义，最后从三个方面重点分析了在课程标准背景下，提升小学班主任德育管理工作效率的策略，以此来供相关人士参考。
关键词：课程标准背景下；小学班主任；德育管理
引言：
在新时代教育背景下，素质教育理念已经渗透到教学的各个方面，人们也越来越重视对学生的德育管理工作，在新课改要求北极下，各个学校也在积极的优化与完善德育管理工作体系，努力提升小学生的德育工作效率，德育管理是素质教育中重要的组成部分，对学生的进一步学习与发展有着深远的意义，因此在新时代小学教学中，教师应该积极的转变传统的教学思维，努力加强对学生的德育管理，对学生综合素养的提升和形成正确的价值观，都有着重要的意义。
一、课程标准背景下小学班主任德育管理工作的现状分析
（一）小学班主任未能积极的转变传统的教学观念
在传统教学模式的影响下，小学班主任不能及时的转变自身的教学思维模式，依旧运用传统的教学思维和单一的教学方法，严重忽略了对学生的德育教育，同时，由于小学班主任自身的经验与个人能力的不足，严重的影响了小学教学中德育工作的开展，导致德育工作的效率低下，无法充分发挥小学德育管理对学生形成正确的人生观和价值观所带来的的关键性影响。
（二）小学德育管理工作体系不够完善
同时，由于小学德育管理工作的体系不够完善，导致在课程标准背景下，小学班主任无法按照相应的规范进行德育管理工作的开展，不利于发挥小学班主任在德育管理工作中的领导作用。在新课改的要求下，小学班主任因自身的专业知识不够丰富，基本技能不够熟练，无法充分的挖掘小学教材中的德育材料，不能对学生进行合理的引领和教导，严重阻碍了小学德育管理工作的效率，对学生的全面发展也有着重要的影响[1]。
（三）未能突出学生在德育管理工作中的主体地位
在新课改要求的背景下，教师未能积极的转变传统的教学思维，在德育管理工作过程中，未能突出学生在德育管理工作中的主题地位，教师只是进行一味地提出德育管理工作的要求，未能充分听取学生的意见和想法，同时，小学班主任对学生提出的要求过于严苛，导致学生产生畏惧心理，极大地阻碍了德育管理工作的开展，严重降低了德育管理工作的效率，也不利于学生的身心健康发展，使得德育管理工作彻底丢失了其培育学生正确价值观念的意义[2]。
二、课程标准背景下小学班主任开展德育管理工作的意义分析
随着我国教育体制的不断深化改革，积极开展素质教育已成为社会的发展趋势，而德育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生形成正确的人生观和价值观有着重要的影响作用，新时代背景下，国家也出台了相应的政策，积极鼓励学校提升对学生的德育管理工作的意识，注重在教学过程中积极地开展德育管理工作，充分发挥德育教育对学生进一步学习与发展带来的极大促进作用，同时，还能够有效的提升小学德育管理工作的效率，为学生打造一个良好的学习环境，极大地促进了学生身心健康发展。同时，随着人们生活水平的不断提升，人们对生活质量的要求也在逐渐增加，在新时代中，国际之间的交流也越来越多，因此，在小学教学过程中有效的开展德育管理工作，能够从根本上提升我国公民的基本素质，使得我国能够以更好的姿态走向国际走向世界，对我国教育与经济的发展也有着深远的意义[3]。
三、课程标准背景下提升小学班主任德育管理工作效率的策略分析
（一）采用多元化的管理方式，充分激发学生的积极性
在传统的教学模式背景下，小学班主任在德育管理工作过程中，往往采用单一的德育管理方式，使得德育管理工作枯燥乏味，不能极大地激发学生的积极性，也严重降低了小学德育管理工作的效率，在课程标准背景下，教师应该采用多元化的管理方式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，比如在开展小学德育管理工作过程中，小学班主任可以定期组织学生开展德育讲座活动，并且可以邀请部分学生的家长参加，通过德育讲座，可以充分调动学生的积极性，在讲座中合理的渗透德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，同时，还能有效地增加小学班主任与家长之间的交流与沟通，可以更好地进行德育管理工作的开展，对小学班主任德育管理工作效率的提升也有着深远的意义，为学生的进一步学习发展奠定了良好的基础。
（二）突出学生在德育管理工作中的主体地位
在新课改要求的背景下，素质教育理念对小学班主任德育管理工作提出了新的要求，小学班主任应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为主体，充分突出学生在德育管理工作中的主体地位，采用多元化的教学模式，充分调动学生的积极性，使得小学德育管理工作得到有效的开展，同时，在小学德育管理工作开展的过程中，教师应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的对待学生个体之间的差异，并对其做出正确的引导和教育，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对小学德育管理工作效率的提升也有着深远的意义。比如，在小学德育管理工作过程中，教师可以组织学生发表自己的意见和想法，然后小学班主任对其进行合理的总结，将学生的观点和态度合理的融入到小学德育管理工作体系中去，不断的优化与完善管理工作体系，极大的促进小学德育管理工作进一步的开展[4]。
（三）提升小学班主任的综合素养
在小学德育管理工作过程，中小学班主任应该努力提升自身的综合素养，充分发挥班主任在德育管理工作中的主导作用，小学班主任可以通过各种方式不断的提升自身的综合素养和德育管理工作的专业技能，比如教师可以通过参加专业培训或者参加各种教研活动，不断的吸取其他优秀教师丰富的德育管理工作经验，并对其进行合理的转化，形成自身的德育管理工作体系，可以有效地提升小学德育管理工作的效率。
四、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经应用到教学的各个方面，因此，在课程标准背景下，小学班主任应该积极的转变传统的教学思维，采用多元化的德育管理工方式，充分调动学生的积极性，极大地促进小学德育管理工作的开展，同时，在德育管理工作过程，中小学班主任应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的对待学生个体之间的差异，并对其做出正确的引导和教育，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，对小学德育管理工作效率的提升也有着深远的意义。
参考文献：
[1]袁勤. 课程标准背景下小学班主任德育管理初探[J]. 学苑教育, 2014(17):2014-2014.
[2]冯宁博. 浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J]. 课外语文, 2020, 000(010):P.0141-0142.
[3]刘帅帅. 新课标背景下小学语文教学德育渗透的策略初探[J]. 新课程改革与实践, 2011, 000(002):P.1203-1204.
[4]唐艺. 新课标背景下的班级德育工作探索[J]. 新课程学习:基础教育, 2011(001):03070-03071.