冶海雄
（青海省西宁市湟中区第一中学 青海省西宁市 811600）
摘 要：力学部分的知识是高中物理教学的重难点，对于大部分分析能力较差的学生来说，学习难度较大。在现阶段的高中物理力学知识的教学过程中，需要教师能够创新教学理念，充分利用科学技术的优势，不断优化高中物理课堂，为学生营造一个良好的学习环境。通过生活化的教学方式，能够有效增强高中物理力学课堂的趣味性和生动性，从而激发学生的学习意识，帮助学生充分把握高中物理力学知识的难点。
关键词：力学;生活化教学;高中物理
在现阶段的高中物理教学中，由于面临着高考压力，实际的教学活动还存在一定的缺陷，难以满足学生的实际发展需要。教师在教学过程中更加注重基础知识的教学，忽略了实际操作，进而导致高中物理课堂缺乏有效性。而学生在学习的过程当中只能通过死记硬背，大量刷题来加强基础知识的巩固与理解。这样的学习方式不仅降低了学生的学习效果，同时还限制了学生的思维发展。而通过生活化的高中物理教学，将力学知识与实际生活充分联系起来，能增强学生的学习体验，从而使得学生在高中物理力学知识的学习过程中能够联系实际生活，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的潜能，创建高效的物理课堂。
一、生活化教学的优势
（一）学生学习效率高
在高中力学的教学过程当中，首先要求学生能够掌握相应的力学知识作为基础。同时，在力学教学中，对于学生的综合能力和学科素养有着较高的要求。而在高中这一时期的学生由于面临高考，并没有足够的课余时间来学习，这就要求学生能够充分利用课堂时间，不断加强基础知识的学习与理解。与传统的力学教学方式相比，将生活化教学方式应用到高中物理力学教学中，能够有效提高学生的学习效果。在高中生物教学中融入生活化教学方式，结合实际生活全面加强高中物理教学，能在培养学生学科素养的同时，加强素质教育。
（二）教学难度降低
在高中物理力学知识这一部分教学中，要求学生能够画出力的示意图，能够学会分析物体的受力情况，且能够通过力的图示，学会运用形象的语言来描述抽象的物理概念。因而在具体的教学过程当中，教师要全面加强力的物质性、相互性、同时性和方向性等相关知识的教学。而在传统的高中物理教学中，教师的教学方法过于陈旧，缺乏新意，在教学活动中很容易将力的作用效果混淆，不仅难以达到高中物理的教学目的，同时还会挫伤学生学习的积极性。而借助生活化的教学方式，能帮助学生进一步加强理解，弄清力的作用效果，同时能够掌握力的两种分类方法，使得学生能够掌握并理解力的概念，学会做力的图示，能够正确找出受力物体和施力物体。
（三）培养学科兴趣
教师可通过借助多媒体、磁铁、弹簧、钩码等教具，加强实践教学活动。这种生活化的教学情境将物理知识融入具体场景当中，借助具体的情境，增强高中物理力学课堂的趣味性，能充分吸引学生的注意力，使得每一位学生在课堂上都能够发散其思维，联系实际生活，进一步加强基础知识的学习。教师可通过生活化教学，引出力的概念，将力学中的抽象理论与实际生活充分融合在一起，让学生能够充分感受到力学的魅力，从而培养学生的自然哲学思维，创建一个充满趣味性的物理课堂。
二、生活化教学的实际应用
1.结合生活，直观体现
人们的生活中处处可见“力学”的影子，但是高中物理教材中对力学知识的描述较为抽象，文字化的表述方式不仅不能将知识直观、全面地体现出来，还有可能导致学生产生一定的畏学心理.所以“物理力学”一直是高中生“谈之色变”的存在.对此，教师应该借助直观、浅显的生活化物理课堂，让书本上的知识“活”过来，进而加深学生对知识内容的理解.教师可引入现实生活中的事件，在课堂上构建出和学生实际生活相符的教学情境，让抽象化的力学内容更加具体，在提高学生学习兴趣的同时，营造一个趣味化的教学课堂.比如，电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的;菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强;菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹，接触面粗糙，可增大摩擦……教师通过应用这些生活化的案例，可让学生将书本上的知识内容和自己脑海中已知的生活事件联系起来，从而引发学生在情感上的共鸣.教师在列举出生活化的案例之后，还可以向学生提出相关的问题，如“你们知道这些生活化案例的原理吗？”“你们知道生活中还有哪些有关力学的知识吗？”通过简单的生活化案例，以及简单的问题，可让学生深入思考力学相关内容.
2.借助生活化情境进一步做好力学实验的设定
物理学习不仅仅要有基础的知识学习，还需要做好相关的实验教学，所以物理学科具有很强的综合性和实践性，在学习这一学科内容的时候，要合理地选择教学方式，可以在开展实验教学的时候将生活中的现象及时地加入，更好地帮助学生直观学习和掌握内容，全面提升学生的实践操作水平。借助生活中现象开展教学的时候，老师要特别注意以下几个方面：第一，老师要结合学生地实际学习情况，合理地选择生活中的现象和情境，为后续的实验教学做铺垫。第二，要科学地选择难度适中的生活现象，更好地引导学生进行独立自主的探究式学习，激发他们自我探究知识的欲望和意识，有效地突破学习中的困难，感受成功的乐趣。举个例子来看，在学习关于“弹力”相关内容的时候，老师可以将一些具备一定弹力效果的玩具放到实验中，组织学生结合日常生活经验和对于知识的理解，科学地进行实验实践研究，全面地学习和理解知识内容，提升学生的实验意识。
3.丰富课堂形式
除了将生活场景应用到高中物理力学教学中之外，在高中物理力学教学中，教师还可以借助实际的生活化情景，帮助学生加强对复杂力学知识的分解，通过具体的题目来分析解题步骤，从而构建相应的思维导图，使得学生在力学知识的学习过程中能够形成属于自己特有的知识框架，将相应的知识点串联起来，以提高学生的学习效果。在传统的教学模式下，教师更加倾向于习题教学，让学生在课下做大量的习题，从而帮助学生积累相应的解题经验，让学生能够掌握相应的解题技巧，以此来应付考试。在现阶段的高中力学教学中，教师应通过有效的教学让学生能够将力学知识的纵向与横向充分联系起来，熟悉典型的力学物理情境，从而掌握高中物理力学问题的解题方法和思路。
总之，力学是高中物理教学的一大重点，在力学这一部分知识的教学中，教师的教学方法直接影响了学生力學知识的学习效果。而借助生活化的教学情境，结合学生所熟悉的生活案例和场景，能帮助学生进一步加强对物理力学知识的学习，增强学生学习的兴趣和主动性，全面加强对学生的思维引导，使得学生在日常生活中能够联系相应的物理力学知识来解决实际问题，全面提高学生的学习能力和分析思考能力。在高中物理教学中通过生活化教学，借助具体的实践活动，能帮助学生进一步加强对力学知识的理解，使得学生形成崇尚科学、应用科学的精神，全面加强素质教育。
参考文献：
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[3]刘海.论高中物理力学知识的生活化教学[J].神州印象，2018（1）：287.
姓名：冶海雄 出生年月：1994.6 性别:男 籍贯：青海 民族：回族 最高学历：研究生 职称：中学二级 邮编：811600 单位：青海省西宁市湟中区第一中学