陈雷
阜阳幼儿师范高等专科学校 236000
摘要：高校开办体育武术课程的主要目的是在提高学生身体素质的同时培养其良好的心理素质。因此 武术课程已经成为了高校体育教学中不可或缺的中心内容，并且高校也是推动武术快速发展的重要阵地。以 高校体育武术课程教学中存在的问题为切入点，提出了高校体育武术课程教学质量提升的具体途径。
关键词：武术课程；教学质量；提升途径
社会的快速发展和人们生活水平的不断提升， 人们对于自身的健康问题越来越重视，而学生是推 动未来社会发展的主动力，除了要求其较高的知识 水平外，拥有强健的体魄也是其必不可少的,所以高 校在体育教学中设置了武术等课程，确保学生具有 较高的身体素质，将来为祖国的发展贡献自己的一 份力量。当前，武术课程已经成为了高校体育教学的 核心内容之一，武术课程的开展不仅有助于学生了 解我国传统民族文化，而且还极大地培养了学生的 民族自豪感，是一门值得学习的课程。
1当前高校武术课程教学质量低下的原因分析
1.1武术课程教学模式缺乏创新性
在进行高校武术课程教学过程中，采取的教学模式和教学方式是提升教学质量的关键所在，但从当前高校武术教学实际情况来讲，很多高校在进行武术课程教学是采用的教学模式和教学方式缺乏教学创新性，比较落后。现阶段我国科学技术发展迅速，各种科学技术的诞生在一定程度上改变了人们生活学习等方面，为人们带来一定的生活便利，这就使得教学手段也在一定程度上发生改变。就武术这门学科的性质来讲，虽然对科学技术方面没有很高的教学要求，但在实际教学中运用相应的教学设备以及科技手段进行教学也是有一定的必要性。对当前武术教学实际情况来看，由于受到以往传统的教学观念所影响， 采用的教学手段也没有得到相应的创新，一般情况下都是教师在课堂中讲解理论知识，这就使得学生没有切实提升自身的武术动作技巧，这种教学模式无法提起学生对武术的学习兴趣，同时也在很大程度上影响了学生的学习积极性和创造性[1]。
1.2武术课程教学内容单一
武术作为中华民族非物质遗产之一，其中包含各种学习内容以及武术拳法，但就当前高校体育课程教学中，关于武术方面的教学内容比较单一性，一般情况下只有初级长拳、太极拳等，以上教学内容无法满足当前高校学生对武术的学习需求，对学生学习武术的积极性有很大的影响；另外，有些高校武术教师只是根据教学大纲来进行教学讲解，而教学大纲中的内容有比较单调，这也就在一定程度上使得学生对武术课程的学习无法提起积极性态度，这对于我国武术文化传承是不利的。
1.3
武术课程教学过度重视技术动作
在高校武术教学过程中，学习武术技术动作是整个武术教学的基础，但将武术课程与其他体育课程相比较，武术不仅仅是学习技术动作，而且还作为传承我国优秀文化的载体。但就当前高校体育中的武术教学课程设置实际情况来看，过于重视武术课程中技术和动作部分的教学， 没有给予武术中蕴含的文化重视力度，这就使得武术课程成了一门注重技术的教学课程，没有将武术中的历史文化、发展历程等融合于实际教学中，不能切实实现学生对武术这门课程的内外兼修教学成效[2]。
2高校武术课程教学质量提升的途径
2.1更新武术教学观念，培养学生对武术的学习兴趣
要想从根本上提升高校武术课程教学质量，在实际武术教学中，教师应该更新自身的教学观念，培养学生对武术的学习兴趣，只有更新对武术这门学科的教学观念才能够从根本上改革高校体育教学，进而提升武术课程的教学质量。
基于以上几点，这就需要高校与武术教师转变以往竞技武术进行教学的观念，给予武术教学中的文化传承一定的教学重视，以及培养学生对武术的内外兼修。对于武术课程的教学目标，应该有原本要求学生掌握武术中的技术动作转为了解其中所蕴含的武术文化；另外，对以往的武术教学评价方式进行相应的改革，在过去武术教学过程中， 教师采用的评价方式主要是针对生理评价进行的，但在当前武术教学中，应该要求武术教师加大对武术课程的社会方面、心理方面等进行教学评价，提升武术课程学习的科学性，将培养学生对武术这门学科的学习兴趣作为重要位置，这对于提升高校武术课程教学质量有着决定作用。基于以上，在实际高校武术教学过程中，教师应该注重引导学生对武术的认识和发展历程，另外通过展示武术的体态语言提升学生对武术这门课程的学习积极性，发现武术的美好一面，进而激发高校学生对武术的学习动力。
2.2创新武术课程教学体系
在过去高校武术教学中，普遍存在教学内容单一，重视武术的竞技性，这就使得高校武术教学质量低下。基于此，
要想从根本上提升高校武术课程教学质量，这就需要高校
结合自身实际对武术课程体系进行相应的教学改革，创新武术课程教学体系，可以将武术课程分为2种类型，一种为武术基础课程，应该转变武术课程的套路性，增加学习武术的实用性，例如加强学生的身体素质，提升学生体格特征等；另一种为武术专业课程，这就需要教师在实际教学中更新教学观念，改变以往对传统武术教学的限制，给予学生对武术文化方面以及武术理论知识方面的教学培养， 能够让学生在武术实践教学过程中体会到我国传统文化武术中的魅力所在，进而提升对武术这门课程的教学成效。另外，高校还应该加重对武术教学资源共享的思想观念，充分利用高校所在地区特有的教学资源，加强自身与其他高校之间的武术教学资源共享以及武术教学的创新等，将所有高校对武术方面的教学资源进行有机融合，进而创新新型武术教学体系，合理配置武术教学资源[3]。
2.3将现代化设备融入高校武术课程教学中
武术作为中华民族历史上比较悠久的文化之一，但在当前时代科学技术发展迅速的今天，对于高校武术课程也应该将现代化设备融入实际武术教学中，以此来提升高校武术课程教学质量。在进行武术理论知识方面的教学时，教师可以运用多媒体的方式进行武术教学，将武术理论知识中的解说文字与图片、视频等相结合进行，通过多媒体的方式将教学内容展示出来，让学生能够根据多媒体更清晰地掌握其中的理论知识内容，切实掌握武术课程的套路等。在进行武术中的散打、武术比赛场地以及武术的套路等方面的知识介绍时，教师可以利用多媒体的方式展示武术比赛场地的图片，让学生通过图片能够更清晰地了解武术场地的实际情况；在进行武术中的混术学习时，为让学生看清其基本学习套路，教师可以利用动态化的教学视频进行展示。
结束语
综上所述可知，我国武术的发展历史悠久，在传 统民族文化中占据一定的地位，对全民身体素质的 提升具有重要意义。当前,高校体育武术课程教学过 程中，教育者应融入先进高效的教学模式及教学理 念，唯有如此，体育课程教学质量才会真正得到提 升,从而推动这门课程长远有序发展。
参考文献：
［1］ 马洪全，朱全飞.谈传统武术文化在高校的发展［J］.清远 职业技术学院学报,2010(3):77-79.
［2］ 相昌庆，陈堂.大学体育开设武术自卫防身术课程的可行 性研究［J］.漳州师范学院学报,2013(2):75-78.
［3］ 颜林.长春市普通高校公共武术课教学现状分析与对策 研究［D］.长春,东北师范大学,2009.