艾厚艳
通辽市科左中旗架玛吐镇中心校，?029331
摘要：歌唱作为小学音乐教学的重要手段，对提升学生审美水平、促进其身心健康发展具有十分重要的意义。但目前在教学中存在用“喊唱”替代“歌唱”的现象，不利于学生的身心发展，笔者认为应从学生的身心特点出发，从姿态、气息、声带、音准、歌词与情感、艺术处理六个方面入手，培养小学生演唱的方法和技巧，提高演唱水平。
关键词：合唱基础训练；小学；音乐；唱歌教学
前言
在全面综合分析学生学情、身心特点等基础上，把审美教育落到实处，合唱作为小学音乐教学的重要环节，其不仅仅能带给学生音乐技能上的提升，还能够培养学生良好的品质和精神面貌。如何遵循按照教育规律和音乐新课程标准，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，通过分析合唱训练在小学音乐课堂教学中的问题后，针对性的提出了改进建议，以期提升课堂教学效果。
1新时代小学音乐课堂唱歌教学发展现状
首先，在新课改的背景下，小学音乐在美育方面的作用日益凸显，因为可以让学生获得心灵上的放松和享受，为学生带来全新的听觉体验，打开学生看待世界的另一种视角。小学音乐教学的顺利开展对学生综合素质的提升有着重要的促进作用。结合自身的教学经验，笔者认为只有开展正确健康、科学有效的歌唱训练，才能提升学生音乐感知能力和水平，从而促进学生全面发展。小学生由于年龄较小，在面对音乐中陌生的领域时很难有直接的感知，通过声势训练，使他们可以通过触觉来了解音乐，更容易读懂音乐。声势训练之所以被众多教师所采用，是因为在音乐教学中具备很多优势。
其次，把陶冶学生情操、培养学生乐感和美感当作教学任务的重中之重，相信声势训练在小学生音乐课堂中的实效性会得到更大的提高。模仿是创作的先决条件，如通过模仿教师或其他同学的动作，训练自己的节奏感，在这个过程中小学生必须集中精力听清节拍，提高了小学生的注意力。而关键在于教师必须要让学生从乐理、视唱练耳入手，理解并掌握自然音阶、半音阶、全音阶等基础知识，并通过加强器乐训练、听唱歌曲等，让学生能通过乐声找到音高、音准。展现自己的风采，更要成全学生的期盼；既要让自己享受教学，更要让学生享受艺术。课堂教学的实践告诉我们，系统的音乐声势训练，不仅能为孩子们今后音乐特长发展奠定坚实的基础，而且能让孩子们在音乐美中愉悦身心，提升品质，陶冶情操，提高综合素质，得到和谐发展，实现快乐成长。
再次，在充分尊重小学生的身心特点、学习方式和情感体验的基础上，发挥音乐引发共鸣、启发智慧、陶冶情操等天然属性，提升学生感知音乐的美育功能，帮助学生有感情地歌唱。但在实际教学实践中，练习合唱作为小学音乐课程中重要的教学内容，作为一种集体表演的艺术形式，合唱相较于其他音乐形式能够带给人们更强烈的视听感受，让人们体会到音乐的力量。学生在合唱练习中也可以培养团队意识与合作精神，这对学生的成长有着重要的帮助。因此重视小学生合唱基础训练，探寻高效的音乐课堂教学方法具有着重要的现实意义。
2合唱训练在中小学音乐课堂唱歌教学中存在的问题
2.1教师示范演唱被弱化
唱歌作为小学音乐课程教学的基础内容，其能够体现出人声作为一种美妙的工具，一旦人们能够熟练掌握自己的声音将会感受到自由与快乐。在这个阶段中，教师的示范演唱具有着重要的作用，通过示范演唱可以让学生直接感受到音乐的魅力。即使是在合唱教学过程中，教师通过示范也可以帮助各个声部的学生提高唱歌技巧。
但是目前教师在实际教学中往往偏重于理论教学，主要为学生进行音乐背景知识的讲授，而示范演唱的环节被弱化，这与实际教学中的初衷是相背离的。
2.2学生羞于放声歌唱
小学生由于没有经历太多的锻炼，往往比较害羞和内敛。所以在音乐教学过程中，学生不太敢张口歌唱。这其中既有担心唱功较差出现唱错的情况，还有就是羞于在大家面前展示自己。虽然合唱的练习过程中可以适当减轻学生这方面的意识，但是教师仍需注意鼓励学生放声歌唱，锻炼学生的胆识。
3合唱基础训练在小学音乐课堂唱歌教学应对策略
3.1从基础着手，引发学生兴趣
在合唱练习中更需如此，让学生了解合唱曲目背后的故事，使学生在训练中能够克服困难，积极参与。比如教师在讲授《中国，中国我爱你》这首歌曲时，可以通过引导学生发现祖国之美来激发学生的学习兴趣，这样学生在学习这首歌曲时也能够代入情感，从而感受到歌曲的魅力。音乐教师在小学音乐课程的教学过程中能够通过对学生的点拨让学生迅速的走出误区，从而形成正确的审美，养成良好的唱歌习惯。
3.2热情范唱，有效感染学生
唱歌讲究的是发声和掌控气息的功力，音乐教师自身需要先拥有扎实的声乐基本功，此外还需要根据学科的发展不断的提升自身。只有如此教师才能够在教学中及时准确的发现学生的误区。而在教学过程中，教师也需要能够以身作则，以饱满的精神面貌来进行教学，体现出良好的唱歌技巧。最关键的是教师需要通过范唱来让学生能够体会出发声的重点，而这是通过语言无法描述出来的。相信教师通过范唱可以让学生感受到音乐的魅力，从而获得提升。在合唱的训练中，教师虽然较难通过范唱的方式覆盖各个声部的教学，但是还是可以通过尝试示范教学，让学生感受到教师认真负责的态度，这对学生的品格的形成带来积极的影响。比如在讲授《敲起我的小木鼓》时，教师需要通过范唱让学生感受佤族的鼓乐风情，对于一些重难点部分，通过“lu”哼唱歌曲旋律，让学生能够进行模仿练习。
3.3结合实际教学，因材施教
教师在开展音乐教学中需要紧密结合学生的实际状况，做到因材施教，这样才能使教师在设计教学环节时有所侧重。教师可以对教学过程中学生的表现进行及时的预判，了解应该如何将知识传递给学生，如何有效应对学生的反馈，从而形成明晰的教学主线。可以说学生对于音乐的理解和认知很大程度上取决于教师的教授。对此，小学音乐教师需要先了解学生对音乐认知的实际情况，并通过现代的技术手段如多媒体教学等激发学生的学习兴趣，让学生了解关于音乐的技巧和故事，是学生能够认识到音乐作为一门课程不仅仅有的是美妙的声音，更有许多由于的人和事，让学生能够主动参与到音乐的学习过程中来。
4结语
综上，作为素质教育的重要一环，小学音乐教学受到各界的广泛重视。合唱是小学音乐教学中的重要组成部分，不仅仅能够提升学生的唱歌技巧，还能够为学生带来团队意识和合作精神方面的培养与锻炼，这对于小学生形成良好的品格和习惯具有较大的促进作用。因此，教师需要重视合唱训练在日常音乐课堂教学中的作用，通过从基础着手使学生的基本功能够较为扎实，在教学中通过示范歌唱让学生能够感受发声和气息的技巧，此外还需要结合学生实际设计教学环节让学生稳步成长。以此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到日常的音乐教学中来。
参考文献：
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