黄艺莹
福建省南安市洪濑第二小学 362331
摘要：小学美术学科具有趣味性强、娱乐性强的特点，是小学生比较喜欢的学科之一。教师通过美术教学活动，提升小学生的审美意识，培养小学生的创新能力。通过创设问题、激发兴趣、注重观察等手段，让小学生的美术思维得以开拓，从而提升自身的创新思维。
关键词：小学 美术教学中 学生创新思维 培养策略??
引言
创新是提高国家核心竞争力的关键，创新人才的培养需要教师付出努力。在素质教育理念广泛普及的前提下，小学美术课程不断改革创新。虽然新课程改革已经推行多年，但是小学美术教学仍存在一些问题，这些弊病也在制约着小学美术的发展。美术教学不仅要传授学生绘画技巧，而且要提高学生发现美、体验美、创造美的综合素质。
一、渗透开放创新的教学思想
在小学美术教学中，教师要从自身和学生两方面提高对美术教学的重视程度。将开放创新的思想和美术专业知识合理、有效地结合起来，不仅可以增进学生对于美术知识的理解和掌握，而且可以培养学生的审美能力。因此，教师在授课时应该优化课程结构，突出创新思想在美术教学中的地位和重要性。除此之外，教师在课堂教学中还需要向学生介绍艺术家的思想感情、生活理念，让学生能够更好地了解作品的审美价值，引导学生深入探究和分析，实现全面发展。在实际教学中，教师要鼓励学生发挥想象力，开展美术创作。如，教师可以组织学生进行校园游，让学生观察校园中不同事物的形体美，师生可以一起讨论，让每一名学生都参与课堂讨论和写生创作。这种教学模式能够真正地激发学生的好奇心，提高学生的学习热情，使其获得更广阔的想象空间。
二、创设问题，培养美术创新思维
例如：在学习人教版小学一年级美术教材中的第2课《大家都来做》时，教师主要的教学目标是，发现自然和生活中千变万化的线条，并且学会认识不同形态的线条，体会线条的美感与特征；让学生通过观察、体验、感受，了解到各类线条的表现形式，培养小学生造型能力和创造能力；运用不同的线条，开展拼一拼、摆一摆、做一做的活动，让小学生感受到线条在美术创作中的乐趣，从而培养幼儿的创新意识。首先，教师提问：“同学们，你们可以用鞋带摆出正方形、三角形、圆形图形吗？”“同学们还能摆出什么样的图形呢？我们在现实生活中，有没有发现用线条来制作的图画？请同学们说一说。”通过这些提问，让小学生亲身体会、动手操作，同时通过自身经历，切实体会和感知到这一课的内容。此举既有利于加深小学生基础知识的记忆能力，又有利于提升学生探索欲，锻炼其创新思维。
三、增加实践活动，培养学生的创造力
在小学美术教学中，教师需要改变以往的单纯讲解理论知识的教学模式，注重增强教学的灵活性和创造性。因此，在开展小学美术教学时，教师需要设计合理的教学实践活动，培养学生的创造力和想象力。如，在开展手工剪纸教学活动前，教师可以带领学生做“老鹰抓小鸡”游戏，通过游戏互动帮助学生了解动物的形态特征，之后引导学生分析、总结，在此基础上增强学生的美术创作能力。
又如，教师可以向学生介绍色彩的相关知识，然后介绍铅笔画、素描，借助绘画作品，进一步引导学生在生活中观察光影变化，通过这样的方式打破学生在艺术创作过程中的固有思维，促使学生灵活掌握美术创作方法。此外，还有很多美术课程内容的实践性较强，如泥塑、折纸等。教师可通过此类手工教学活动，促进学生深入感知美术，进一步培养学生的创新思维和综合素质。
四、充分利用多媒体教学
在信息技术高速发展的今天，美术教学能够借助互联网平台开展。多媒体能够将视频、图片、音频等整合，最大限度地发挥现代化教学的优势。目前，大部分小学采用多媒体技术开展美术教学活动，能够使课堂教学更加形象、直观、贴切。利用多媒体，教师能够创设良好的学习环境，利用播放音乐、视频等方法进一步吸引学生的注意力，带动学生的情绪变化。多媒体具备直观、形象等特征，与以往的教学方法相比，多媒体教学更加生动，学生大多喜爱这种教学模式。教师需要灵活地运用多媒体技术，增强课堂教学的趣味性，使学生全身心地融入课堂教学氛围，逐步培养学生的学习兴趣。通过应用多媒体，教师可以使学生获得多种感官层面的刺激，帮助学生深入理解、准确掌握相关的美术知识。为此，教师可以从学生感兴趣的方面入手。如，《小猪佩奇》是大多数学生喜欢的动画片，其中的角色造型比较简单，适合小学生绘画表现。教师可以让学生选择其中感兴趣的角色进行绘画创作。
五、注重观察，锻炼美术创新意识
例如：在学习人教版小学美术一年级下册第8课《瓢虫的花衣裳》时，教师可以为小学生在课前准备好各种各样的瓢虫图片，让小学生进行仔细观察，了解瓢虫的外形、颜色、样貌等等。首先，教师引导小学生看一看，了解不同瓢虫身上的花纹有什么不一样？然后，教师鼓励小学生说一说，在美术创作时，可以用什么颜色使瓢虫更加美丽？最后，教师鼓励小学生有意识的尝试自己画出一个圆形，或者用瓶盖画出圆形的小瓢虫，再对它的脊背进行颜色填充，画出五颜六色的瓢虫。与此同时，教师还可以引导小学生使用一些材料制作出形态各异、颜色各异的瓢虫，比如：有的小学生用半个橙子皮制作出了一个瓢虫，有的小学生用彩纸制作出瓢虫。教师利用这种引导式观察的教学方法，帮助小学生发散思维，锻炼创新意识。
六、运用启发式教学法，培养学生的探究意识
教师在实际教学过程中运用启发式教学法，引导学生学会提问，帮助学生发散思维，进而增强学生解决问题的能力。如，教师在带领学生欣赏《清明上河图》时，可以先向学生提出问题：“这幅画描绘了怎样的内容，其中有哪些情景使你印象深刻，为什么？”然后，教师让学生带着问题欣赏美术作品。在此过程中，教师可以让学生分小组讨论。小组讨论可激发学生的思维，增强学生学习的主动性，营造活跃的课堂教学氛围，有利于促进师生互动。
结束语
综上所述，在新时代背景下，小学美术教师要注重培养小学生的创新能力，促使小学生的创新思维得到发散，创新意识得到培养。从而使小学生通过学习美术知识，培养审美能力、提升自身关于美术，关于“美”的综合素养。
参考文献
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[2]闫雪莉.小学美术教学中学生创新思维的培养[J].中国农村教育,2018(16):95-96.
[3]包玉荣.探析小学美术教学中学生创新思维的培养策略[J].才智,2016(09):70.