陈佳怡
身份证号：61012219991025****
摘要：随着社会的发展和经济水平的提高。素质教育的推进涵盖了所有的教育阶段，而美术教育是学前教育阶段中的素质教育重要元素之一，也提升儿童审美和创造能力、实现儿童智商进一步开发的不可替代的重要教育活动之一。儿童如果在学前教育的阶段接受到良好的教育，往往能够奠定人们接受教育的高基础并一定程度上提高人们接受教育的能力。属于“德智体美劳”中“美育”的美术教育就是其中的重中之重，因此，本文通过对学前阶段美术教育的重要性、目前所存在的问题以及开展方法进行研究，以期能够对推进学前教育发展提供借鉴。
关键词：学前教育美术；专业课程；教学现状；措施
引言
幼儿时期是培养艺术能力的黄金期，主要是根据幼儿兴趣爱好，让他们在游戏中学习。但由于幼儿无法长时间集中精力，因此，就需要幼儿教师在教学中，应尽可能直接且生动形象地利用肢体语言强化教育的趣味性，吸引他们的关注，提高广大幼儿的学习兴趣。幼儿教师要积极引导他们多接触日常生活中的美好事物，让他们在亲身感受与体验中丰富情感，积累更多感性经验，从而提高审美情趣。在这一过程中，美术课程发挥了巨大作用，是增强幼儿艺术感知力的重要途径。因此，学前教育专业应重新审视美术课程的地位，了解幼儿美术教师必备素养及学前美术教育的现实需求，深入探索有效路径，全面实施学前教育美术专业课程教学改革。
1学前教育专业美术课程教学现状
①教学模式缺乏革新。学前教育专业旨在培养适应新时代要求、新课程教学标准要求的幼儿教育专家，只有保持着核心竞争实力，才能够更好应对职业岗位的要求。而学前教育专业教学活动中，培养激发学生美术学习能力效果的不佳。较多院校学前教育专业所开设的美术课程中都缺乏灵活性，教学模式存在着明显固定化的情况，师生之间缺乏良好交流和沟通，降低了教学活动的趣味性和创新性，学生对于美术课程学习兴趣不高，影响到了学生的实际学习效果。②美术课程教材存在着滞后性。教材是学生参与学习活动的重要媒介，良好的美术课程教材应该属于优秀审美观念和美术绘画技能的系统性集合，给教学活动带来积极影响。学前教育专业美术课程教学中所使用的教材还存在着一定滞后性，没有全面结合当前幼儿园教育活动的发展需求，没有顺应学前教育专业学生的内在要求，无法发挥其应有的价值和作用，影响到美术课程教学活动的正常开展情况。
2学前教育美术专业课程的教学措施分析
2.1重视兴趣的激发作用，发挥想象力
通过教育心理学调查研究不难发现，在所有的学习动机中学习兴趣是最具决定性、最现实活跃的因素。在开展某项学习活动之前往往会先产生对其学习的兴趣，如果没有这个过程学习的效果往往不太明显甚至大打折扣，因为人在对某项活动产生兴趣之后便会有无限的动力和激情去继续学习并解决其中遇到的困难，反之亦然。因此在学前阶段的美术教育中要注意———如果幼儿能够在兴趣的引导下进行美术的学习，自由而充分地表达自己在美术方面的感知，美术教育的效果大多会事半功倍或者意想不到。幼儿美术教师应当积极发挥自己的引导作用，通过对幼儿提出一些易于理解并具有启发意义的美术问题来展开美术实践活动，让幼儿在活动中思考并解决这个问题以此达到潜移默化的效果。同时还可以通过创造各种合适的情境为幼儿提供自我发挥的空间，增加幼儿对美和事物的联想和想象。另外，为了能够将知识潜移默化地让幼儿有一个更加深刻的印象，教师可以通过绘画或者折纸等美术形式与其进行良性互动。
2.2注重手工制作材料的收集
伴随我国绿色、环保意识地不断崛起，即使是在幼儿教育的过程中，针对手工课程的推进也需要契合当下可持续化发展的要求，因此针对学前教育专业的学生，在平日需要引导其注重做好对平日手工作业的材料收集工作，为后续教学夯实基础。例如，“废旧物品”是当下手工课程过程中普遍使用的原材料，在平时教师要引导学生养成收集有价值废旧材料的学习习惯，使得学生不仅在潜移默化间养成了良好的环保意识，同时也为手工课的进行提供了保障。同时，在有目的性要求的收集下，学生会在过程中切实激发自己的想象力，充分了解不同物品的特征，结合作品的形象设计选择制作更为精美的个性化手工作品。教师在学生收集材料的时候，还需要注重点滴的环保意识教育工作，使得学生充分认知到当下我国的环境问题，从而帮助学生养成正确的环保意识，达到资源节约、保护环境的目的。例如，手工课程中有关于“风铃”的制作是教学的难点和重点。针对该模块的教学内容，教师首要让学生了解什么是风铃，其诞生的背景、风铃所承载的价值意义等，然后让学生自主找寻原材料进行专门的艺术创作，可选用常见的废弃材料。如，风铃上端的鸟巢，即可使用易拉罐结合废纸进行制作，课程的最终目的是激发学生的思考，合理使用资源。
2.3开展传统文化主题活动
教师还可以组织一些课外活动让学生感受传统文化，通过这种形式也增加了传统文化的趣味性，让学生更加深入地了解和体会传统文化。教师可以创办传统文化主题学习日，让学生在活动过程中学习传统文化。教师也可以利用传统节日来创造活动，挑选一些简单易操作的手工艺品，让学生之间进行比赛，使学生可以参与到手工艺品的创作中来。通过这些活动，学生可以融入其中、参与其中，以此来使传统工艺弘扬并传承下去。比如，在中秋节之前，教师可以组织学生进行剪纸比赛，通过自身对中秋节的了解，进行剪纸创作。在进行评选时教师还可以让学生讲述自己创作作品的由来，这样可以使剪纸更具故事性，也更有趣味性。教师还可以组织学生进行传统文化的实践活动，让学生可以近距离感受到传统文化。而且美术课程本身就具有一定的实践性，通过实践活动的开展，既贴合了主题，又学习了美术知识，也提高了美术技能。
2.4强化实训教学效果
学前教育专业美术课程重在培养学生的美术素养和美术教学能力，促进他们更好适应职业岗位能力需求。面向幼儿园教育工作，学前教育专业学生要在学习美术课程的基础上，有效掌握绘画技能、手工技能以及设计技能，同时还要具备较强的美术欣赏能力和审美情趣，并将这些能力灵活有效应用在幼儿园的实际教育教学活动之中。这就对于学前教育专业美术课程教学工作提出了较高要求。美术教学过程中，不仅要注重夯实学前教育专业学生的美术基础知识，还要能够广泛开展实践教学活动，拓展实训课程，促进学生在实践中成长，实现理论和实践之间的有效结合。学前教育专业实施美术教学活动，要强化院校和幼儿园之间的密切联系和友好合作，共同构建起良好的实训基地，学前教育专业学生可以按照实习生的标准参与到幼儿园教育教学活动中，在幼儿教育活动中锻炼自身的美术技能。同时学前教育专业可以邀请和聘请优秀幼儿教师担任美术课程的教学指导，以丰富的实践经验给学生带来良好的教学活动，推进美术课程教学环节顺利实施并取得良好成效，增强学生的美术实践技能。
结语
学前教育美术专业课程教学想要实现教学目标，为我国幼儿教育行业培养优秀的人才，就应以当今幼儿美术教育需求为指导，按照最新制定的学前课程改革规章制度，全面树立先进的教学观念。深刻反思与总结以往教学中的不足，积极探索课程建设、教学方法、教师素养、评价机制等方面的有效策略，让学生收获知识、掌握技能，使其能力得到发展、个性得到释放，为我国幼儿教育事业的繁荣发展做贡献。
参考文献
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个人简介：陈佳怡 ，1999年10月，陕西西安人，毕业院校：西安文理学院。研究方向：学前教育，教育，教育心理学。大学学习学前教育专业，致力成为一名优秀的幼儿教师，寓教于学，将所长为我所用。