段择锡
湖南省沅江市职业中等专业学校
摘要:据统计，我国职业教育的现状，中职类学校学生大多数为学习弱势群体，班级管理制40人左右，其中后进生能占比50%甚至更多，这一特殊的群体给班级管理和教学工作带来了不小的难度，这也是令中职学校班主任和任课老师特别头疼的问题。本文就中职学生的特殊群体后进生的形成以及怎样对后进生进行转化，提出了几点意见和建议。
关键词：后进生；转化；爱心；闪光点；赏识；尊重
中职类学生后进生形成的原因：
一、家庭原因：
据统计，大多数中职后进生家庭环境有一个相同点，父母一方或者双方长期不在家，少年时期被迫成为留守儿童，由直系或非直系亲属承担起临时的法定监护人的责任。更有一部分成长在离异或者失怙家庭，这样的成长环境使孩子长期得不到良好的家庭温暖与教育，随着年龄的成长步入青春期，身心逐渐发展和成熟，对生活和学习采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质，步入高中后，给学校教育增加了不小的难度。
二、学校原因
冰冻三尺，非一日之寒。后进生的出现，家庭教育不能忽视，学校原因也息息相关。缺乏学校老师的关爱和鼓励也是一个不容忽视的原因。
（一）小学初中学校采取班级授课制，当一部分学生学习出现优劣时，班主任及任课老师的关爱必然会出现一些偏差，此时学生年龄较小并不能明辨一些是非观，长期如此，必然会导致恶性循环，优生总是那么几个人，差生却怎么也走不出来，剩余的学生在中间徘徊。
（二）某些爱好，特长受到了压抑，使他们丧失了对自我价值的肯定，每个学生的兴趣爱好都不尽相同，有的学生因为在班级管理的过程中已经沦为后进生，被老师或同学强行打上不好的标签，就会否定自我，认为自己做什么都是错的，所有的点都是缺点，在自我否定的过程中自我否定，就连正常的兴趣爱好也将被遗弃了。
三、社会原因
随着二十一世纪的到来，我们的生活条件越来越好，社会对于这群学生的诱惑也越来越大，之前的游戏厅、网吧，现在的端游、手游，正在一步步对青少年造成影响。课堂上语文老师提问：李白是什么人？有学生脱口而出，李白是刺客，打野。（来自某手游）。虽然这只是一个笑话，但是从中反映出来的是游戏对学生知识观的影响有多大。再加上如今社会是一切“潮钱”看，使孩子们丧失了正确的价值观，人生观，缺钱了，就问家长索要，拿到钱，就使劲花，充大佬。这样一来，就滋生了好逸恶劳的思想，有的家长以为关心不够，可以拿钱来凑，多给孩子们钱，就可以弥补对子女缺少的那一部分母爱父爱。却不知这样实际上是对孩子们的另一种伤害。
四、自身原因
中职后进生的形成除了以上三方面的原因之外，还有部分因素是由学生自身原因决定的。抛开智力因素（残疾人），非智力因素，比如学生学习习惯不好，意志力薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等情况，都属于非智力因素范畴。学习目标不明确或者没有学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦耐劳的精神，是非不明，爱惹是生非，不以为耻，反以为乐，不求进取，甚至抱有破罐子破摔的心态，学习动机不稳定，常被其他诱惑左右，学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学生的家庭环境、学校环境、社会环境、自身心理素质的不同，使得学生间存在着一定程度的差异。每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。
然而我们中职学校后进生的队伍更加膨大。本人结合多年的教育教学工作经验谈谈如何做好后进生的转化工作。
一、爱心感化 关心倍增
后进生的形成大多是有原因的，因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的小涛同学，因为父亲早逝，母亲改嫁，最崇拜的爷爷两年前也因病去世。缺失家庭温暖的他慢慢地对生活失去了信心，没有了目标与憧憬，开始变得孤僻、厌学，成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上、生活上不断给予关心、帮助，并举行了《大家一起帮助你》的主题班会活动，同学们满腔热情感染了他。他重新振作了起来，一个阳光帅气的小伙又回来了。
二、正确引导 善于抓住闪光点
闪光点即优点，每个人都有自己的优点，后进生也不例外。“赞扬学生微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明得多。”因此我们中职教师要善于发现学生的闪光点，实行鼓励教育，发展他们的积极因素。从这一个点切入，可以激发起学生学习的斗志，鼓动起学生前进的勇气，从而达能到转化后进生的目标。比如我班的小东同学，他迷恋上了手机，天天夜里玩到深夜一两点，白天在课堂上呼呼大睡，看着他日渐消瘦，成绩也一落千丈。可是，作为宿舍舍长，他们宿舍回回能拿五星，很少出现扣分现象，我就诚恳地表扬了他，并号召全班同学向他学习。渐渐地，上课他不睡了，手机也不玩了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、善于用赏识性评语 后进生的自信
中职学校班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一，因为到了高中，班主任和学生关系最为密切，就像他们的大家长。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。比如在每周一次的周记中我会认真阅读，精心批改，并写上赞扬、鼓励、肯定的语言；或在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“加油！”“这次有进步！”“老师很看好你！”“你是很有潜力的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
四、尊重学生 不歧视不体罚
在我们教育教学过程中，许多学校只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语来讽刺挖苦学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的厌恶，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。
结束语：这是一群特殊的孩子，他们被迫无奈被打上这些差生后劲的标签，相信如果老师们善用科学特别的方法加以引导，用爱心，耐心，细心温暖每一个孩子，他们也可以做好，成为别人的榜样。
参考文献：
[1]转化后进生的理论与方法[M]. 知识出版社 , 《班主任》杂志社,北京全品教育研究所 组编, 2004
[2]创造性地建设班集体[M]. 知识出版社 , 《班主任》杂志社,北京全品教育研究所 组编, 2004
[3]教育学[M]. 中央广播电视大学出版社 , 柳海民主编, 1999
[4]中等职业学校流生成因与控制对策[J]. 王斌. 文教资料. 2005(27)
[5]请学会用欣赏的眼光赏识后进生[J]. 黄仁胜. 劳动保障世界. 2017(29)
[6]中职问题生成因与对策探析[J]. 杨泽中. 科学咨询(科技·管理). 2019(10)