于珊
牡丹江市第八中学157000
摘要：在创新是时代的课题，想象力和创造力是开启创新力的重要前提。初中美术教育是义务教育阶段的一门课程，主要是为了提高学生的绘画技艺和培养学生的审美能力以及艺术修养，全面打开学生的想象空间，开启天马行空的世界。传统的美术教育因为过分关注临摹和写生等技艺，忽视了想象力的培养，使得美术学习愈发枯燥，学生的学习热情日渐消退。因此初中美术老师应紧跟时代潮流，将培养学生的想象力和创造力作为一个重要的教学目标，全面提升学生的美术素养。
关键词：初中美术；想象力；创造力；培养策略
引言：美术教学中，培养学生美术想象力和创造力具有重要意义，能够促进学生创新意识形成，促进学生发展成为高素质人才。因此，在初中美术课堂教学过程中，教师应不拘一格，采取多样化的教学策略，全面激发孩子们的思维活力，以此来增强学生的想象力和创造力，并进一步提升孩子们的审美水平和艺术素养。
一、灵活使用教材，培养学生创新意识
教材是课堂教学中链接教师与学生的重要素材，其具有重要的美术教育价值。在美术课上，教师基于美术教材展开美术教学，不仅能够有效地培养学生美术基础能力，还能够利用美术教材内容激发学生进行想象，促进学生创新意识的形成。例如，教师在讲解活动“泥塑”这一知识点时，教师在课堂时间留给学生，让学生充分的发挥自己的想象力，去独立制作泥塑。在学生制作的过程中，发挥了学生的发散性思维，提高了学生创新创造能力。另外，随着素质教育不断推进，更加注重学科整和教学。教师在展开美术学科教学时，基于美术教材内容，联系音乐、舞蹈等其他艺术学科知识，扩展美术教学知识，能够有效地发展学生创新性思维。例如，教师在讲解《中国民间美术》这一课时，教师从网络上引进一些与少数民族地区宣传片，如，苗族少女们穿着精致的苗族服装在歌舞，从宣传片中学生可以感受到民族艺术，扩展了学生的视野。教师还可以引导学生地苗族的歌舞等进行学习，营造良好的美术教学气氛，促进学生融情入境，提高学生的美术感受能力，发展学生想象能力，促进学生创新意识行程。
二、基于学生主体，培养学生创造力
美术课程的设置是为了陶冶学生情操，提升学生“发现美、感受美、创造美”的能力。美术教学更加注重学生综合素质的培养，不是像其他主课一样以成绩、分数论英雄。
在初中美术课堂教学中，教师应该是以学生作为教学主体，教师作为引导者或者是旁观者的形象，通过一些教学方法逐步的引导学生认识到美术的魅力，改变以往僵化的教学模式，充分发挥美术价值，促进学生创造力形成。比如讲《蒙娜丽莎》这幅作品时，教师可以为学生答疑解惑，交待时代背景，即作品中的蒙娜丽莎是谁、达芬奇创造《蒙拉丽莎》的原因是什么、《蒙娜丽莎》这部作品是要表达何种思想观念等，通过教师的讲解可以在加深幼儿对于作品的认识，促进学生思维发展，培养学生审美创造力。另外，美术学科知识涉及知识面较广，仅仅靠教师课堂教学时间难以促进学生艺术知识的积累、艺术素养的形成。教师在美术学科教学中转变传统教学观念，更多培养学生良好的自主美术学习、艺术创造的能力，对于促进学生形成终身艺术培养意识具有重要意义。例如，教师在讲解“节日花灯”这一课时，教师展开美术实践教学，将课堂时间留给学生，让学生自主进行花灯设计、制作，培养学生良好的自主创造能力。
三、创设教学情境，培养学生想象力
在初中美术教学活动中创设情境，可以为学生提供一个学习的平台，使学生在特定的情境中获得良好的学习体验，从而提高学生美术学习兴趣，有效地激发学生的想象力。为此，教师应该在实践教学活动中创设良好教学情境，激发学生自由想象，培养学生想象力。比如，在美术教学实践活动中，教师首先确定教学主题，然后给学生一段文字、一幅对联等谜语，让学生充分发挥想象，猜出谜语，再用画出谜语。接下来，教师将学生分成学习小组，让学生以小组为单位，独立完成对游戏情境的创设活动，可设计出多种类型、内容丰富的游戏，并参与到美术猜谜画中来，促进学生自由想象。另外，在学生基本能够完成谜题情境创设的绘画训练之后，教师可以适当调整教学活动，并让学生结合诗歌内容进行创作。比如，老师让学生们以“白云深处有家”为主题进行绘画创作，一名学生画出层层叠叠的山峦，袅袅升起的炊烟。可以看出，借助创设情境教学法，可以促进学生想象力的培养，对学生艺术素养的提高也有一定的促进作用，值得进一步研究。
总结语：随着素质教育的深入实施，作为素质教育重要组成部分的初中美术教育日益受到人们的关注，如何改革初中美术教育教学活动，真正发挥其在实现学生综合素质培养中的作用，成为教师关注的焦点。
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