肖巍
黑龙江财经学院 黑龙江省 哈尔滨市 150025
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。云课堂线上、线下结合混合教学模式，将是未来阶段高校英语教育的主要形式之一，为更好地适应新时期的教育发展环境，做好云课堂线上与线下大学英语混合教学模式分析至关重要，将是提高高校英语信息化教学质量，提高混合式英语教学实践水平的有效路径，同时对于解决高校英语教学信息资源不足问题具有一定的帮助作用，是当代大学英语教育不可或缺的教学辅助手段。本文就云课堂智能平台下大学英语线上线下混合教学模式展开探讨。
关键词：云课堂；线上；线下；大学英语；混合教学
引言
线上线下混合型教学模式，在大学英语写作教学过程中得到普遍应用，实现了大学英语教育的可持续发展。在大学英语写作教学中，应用这种教学模式，可以有效解决学生学习过程中遇到的问题，深化学生的英语写作能力。所以，要对线上线下混合式教学模式，展开深入研究，借此提升大学英语写作课堂的教学效果。
1线上线下英语混合教学模式的特点
线上线下混合教学的开展，能够改变课堂教学的方式，为学生提供一个全新的学习环境，丰富学生的学习内容，转变教师和学生的课堂定位，将学生从学习的被动者转变为学习的主动者，有利于学生开展探究性的学习活动，将学生引入更深层次的学习中来。线上线下混合教学模式的应用可以弥补传统教学的不足，混合教学模式可以将现代化的网络信息技术和传统的理论知识有机地结合起来，通过计算机进行辅助教学，满足了当前高校教学的发展趋势。
2云课堂的线上与线下大学英语混合教育策略
2.1加强高校线上专业教育合作监管
加强高校线上专业教育合作监督，主要目的是为更好地使云课堂线上与线下混合教学能在规范环境下科学开展，保障云课堂线上与线下大学生教学实践能更好地满足英语教学需求。在此过程中需要明确的是，加强线上专业教育合作必须要保障高校主导地位，从建立多元英语教学环境着手做好体系优化，使云课堂线上与线下英语教育对接能形成良性教育循环，继而为后续阶段大学英语教育能力的提升做好管理铺垫。另外，加强云课堂线上监管合作，也可提高高校与云课堂教学平台之间的教育合作能力，使线上英语课程能更好地发挥综合教育导向优势，为未来阶段深化线上与线下教育实践奠定良好基础。
2.2教师要发挥引导作用
教师要密切关注学生的学习动态，将信息化软件作为知识传播的重要媒介，但是在这个过程中，要科学指引学生开展自主学习活动。在实施英语写作的过程中，要熟练了解语法构成、写作格式，而不是简单进行机械翻译。线下课堂教学时间是有限的，教师要重点讲解教学中的难点，通过作文示例开展难点教学内容，对英语写作基础比较薄弱的学生，要给予密切关心。通过线上教学模式的应用，学习基础比较差的学生，可以通过视频等教学资源，弥补课堂学习中的不足。
针对英语写作基础比较好的学生，可以按照自己的学习需要，搜索相应的教学资源，延伸知识深度。通过线上线下混合型教学模式的应用，可以实现学生的个性化发展，有利于学生应用综合素养的提升。教师要了解学生课下时间的具体学习习惯，通过学生经常应用的互联网通信方式作为私下灌输教学内容的重要载体，比如微信、QQ 等。值得注意的是，教师要对学生误用信息化方式进行纠正，让学生意识到线上信息化技术主要是为了实现学生开展更好的学习活动，并不是逃避学习的捷径。写作教学要教师学生科学应用英语写作的格式，将其思想有效转化为英文形式，并不是简单的中英文复制，教师要科学引导学生，帮助其养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力。
2.3强化云课堂线上教育多元化网络教学资源运用
强化云课堂线上教育网络多元资源应用，可以更好地提升对云课堂线上教育资源有效利用率，让云课堂线上、线下教育切实成为一个完善整体，为高校教师与学生英语教育学习提供有力支撑 。对此，高校应从以下两个方面做好对云课堂线上教育实践调整。第一，要贴合学生专业学习能力对教学课程进行调整。针对英语学习能力不足的学生，要从其专业学习薄弱项着手做好教育强化，定期对学生学习情况进行检查，利用线下课堂教育学习条件补齐学生英语学习短板，使其能更好地融入后续阶段英语学习环境。第二，要根据教师的教学需求做好教育目标调整，定期地做好英语线上、线下教育沟通，及时了解学生英语学习动向，以动态信息为基础开展教育布局，为高校学生更好学习英语知识创造有利条件。
2.4加强师生互动
上课前，教师要将下节课的内容发布在平台，学生根据自己的能力水平、个人喜好，将查找到的信息上传到群里，利用微信群以及QQ群，随时随地地和同学进行交流讨论，大家将讨论的结果进行及时地总结，如可以做成课件等。待上课时，再和同学、老师一起交流。学生通过认真地预习、查找资料、课前讨论等一系列的准备工作，有助于在上课时理解教学内容，也可以有更多的时间能够和同学交流，在激烈的讨论中发散思维，体会合作交流的过程。
2.5课后测验巩固
课堂互动活动结束后，还需要学生自主完成一些测试题，从而巩固新知。老师可以通过大数据对该学习者的薄弱之处进行汇总，而后精心挑选具有典型性的题目。学生做完检测题后可以根据系统的评估来了解自己的进步程度，而由于测试活动是通过教学平台独立完成的，可以保护那些成绩较差学生的自尊心。老师通过后台的数据，也能够了解学生整体的掌握情况，从而方便他们进行教学内容的调整，确定下一节课的教学目标，改进教学方法等。
结语
综上所述，云课堂的线上与线下大学英语混合教学模式的运用，有助于更好地提升现阶段大学英语教育能力，使现有单一的英语教学体系做出更好的系统化教学规划。
参考文献
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