翁培英
厦门五缘第二实验学校
历史，是必然性和偶然性的结合。2020年注定是不平凡的一年。突如其来的疫情改变了人民的生活方式，在“停课不停学”的号召下，老师们纷纷变身为“十八线主播”，隔屏给孩子们授课。“线上教学”联结着当下时代的人文需求，依托着现代信息技术，为我们国家的教育模式和教育手段带来了些许转型的方向和契机，对教师素质提出了更高的要求。如何总结当前的经验，更好地开展今后的线上教学才是更为重要的。
一、工欲善其事，必先利其器
刚接到教学任务的时候，许多教师都是茫然的，如何使用平台进行网上教学？如何与学生进行互动？如何在短短二十几分钟的时间内完成教学重难点的突破……欲善其事，先利其器。为此，在网上直播课前，教师和学生都需要做好相应的准备。
首先，教师自身要从内心深处接纳网课，才能为教学的开展做好相应的准备。福建教育学院肖巧玲把时代对教师素养的要求分为三个阶段：素质时代、人工智能时代和“后疫情”时代。而战疫期间的全民网课就是“后疫情”时代的现象，是“一场未经预演的未来教育”。在这有人点赞、有人反对的网课学习中，我们清楚地看到未来教育中，技术与教育的融合的必然性。教育部高等教育司司长吴岩也表明：在线教学将从“新鲜感”走向“新常态”。我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，因为融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学，已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。为此教师应率先调整心态，适应新模式，敢于做“第一个吃螃蟹的人”，这才能有条不紊地展开教学工作。
有了积极的心态，接下来就需要教师熟悉设备操作和调试，并进行精心的备课。为了让教师尽快熟悉平台操作，更好地开展线上教学，学校专门组织教师进行网上直播课的培训，从平台直播授课的操作，到线上试卷的编制都进行了细致的指导。在这个大数据时代，优秀教学资源的获取更加便捷，如何筛选适合学生的资源，并把优秀教师的功力内化于心是每个老师必修的“内功”。线上授课的时长从线下的40分钟一节课压缩至20~25分钟一节。减时但不能降低课程标准，要确保完成单位课时的教学目标。为此，备课组可以采取集体备课的方式，提高单位课时的上课质量。此外，集体备课也能更好的进行学科的教学探讨，发挥众人拾柴火焰高的力量，运用多种教学方式想方设法调动学生的网课学习积极性。如在备课部编小学语文一年级课文《小青蛙》时，笔者上网观摩了许多老师优秀的做法，同时考虑到低年级学生的心理年龄特点，增加了许多有趣的互动小游戏。备完课后，笔者在备课组内多次磨课，邀请教研组内有经验的老师进行听评课，最终呈现了一节学生和家长都满意的网课。
新的“线上教学”模式，对学生和家长的冲击是较大的，除了陌生之外还充满迷茫。特别是一年级的学生，对客观事实的认知度及理解能力并不高，家长作为孩子身边的第一把“伞”，得帮孩子适应新的教学模式，调整学习的状态。
在网课直播前，一年段专门开设了网上直播课的学习，引导学生进行必要的设备使用教学（包括课程互动教学及打字教学），网络文明的教学，以及对如何合理使用电子产品提出明确要求。同步，家校间需要明确相关的线上教学“公约”，规定好线上网课的课堂秩序，不刷屏、不乱发文字（表情）等。除此之外，为了营造在家学习的好氛围，提高网课学习的效率，孩子们需要额外的仪式感。最好给孩子准备专属固定的上课书桌，在安静明亮的房间学习。一年级孩子自制力较差，家长需同往常上学一样，定好闹钟，按时起床，不迟到、不早退，监督孩子按时按量完成线上学习任务。
二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在线上教学中，教师如何更好地吸引孩子的注意力，完成一堂较高质量的课堂？以下三个方面供大家参考：
1.把握细节，增添仪式感
线上教学的虚拟性是不能忽视的。为避免浪费上课时间，避免见缝插针地反复提醒课堂秩序或相关上课注意事项，课前几分钟明确好上课相关要求是十分必要的。如课前需要提前准备的文具、课本，上课的坐姿，课堂秩序等。为了让学生认真对待，必要的仪式感是不可或缺的。教师可以播放学校的上课铃声，熟悉的上课铃声响起，学生也会下意识地去调整状态开始学习。
2.关注学生，营造互动感
线上教学中，教师对着屏幕课件自说自话，学生的反馈和接受情况无法及时把握。因此，备课时不仅要设计学生的活动内容、活动时限，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，或者连麦回答问题、做游戏等。考虑到一年级的孩子打字不易，可以与学生约定简单的“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，适当的留白有助于学生对课堂内容的吸收、深化。
课堂上也可以展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，消化学习内容，吸引学生注意力，提高学生听课与完成作业积极性。
3.创新作业，深化课后学习
《语文课程标准》明确提出“语文是一种最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文有一种天生的人文因素，从语文课程设计的目标来说，实现语言文字的应用对一年级的孩子们来说，是最为实际也是最为有效的学习实践，因此我们的作业布置要抓好运用语言文字的练习，培养孩子们读写听说的能力。线上教学期间，除了布置相应的生字书写，备课组利用“出口成章”平台激发学生课文朗读和古诗文诵读的兴趣；利用“钉钉”平台提交亲子阅读、亲子古诗文诵读视频，鼓励书香家庭的营造……
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
偶然性与必然性的结合，让我们在这场“未来教育”的初体验中，感受到学校、家长和学生间的紧密联系，体会到家校合力的无限能量。“未来教育”的路还很宽广，不可浅尝辄止。滴水石穿非一日之功，教无定法，学无止境。教育的关键在于从正确的一端开始认识这一世界，在这个过程中，我们要抓住这个发展的机遇，把线上课程的开发融入平时的课程开发中，把语文的人文需求和实践应用融入课程的开发中。让线上教学在不远的未来成为我们日常教学的“好帮手”。