孔存志 崔小华
曲阜远东职业技术学院 273100
摘要：在现今的社会背景发展之下，计算机应用已经成为了一项基本的技能。中职学生作为现代化社会的建设者，只有在学习中掌握一定的计算机基础，才能够满足现今社会的发展，从而不断的推进社会发展进步。对于高职学生来讲，计算机时所有学习中的重要组成部分，对于后续的学习发展有着非常直接的影响，高职教师、管理人员都需要明确计算机课程对于学生全面发展的重要意义，从而提升学生的计算机技巧学习效率，为其后续的学习奠定良好的基础。本文主要针对于微课在高职教学中的现状进行分析，并提出有效的开展措施。
关键词：微课：中职计算机；基础教学
前言：
在信息化发展的现代，有效的推进了高职院校计算机基础课程教学的发展，在实际的教学过程中，教师想要提升教学课堂效率，实现教学开展的目标，就必须对现今的教学方式、教学流程进行改革。微课作为信息化时代发展的代表性产物，打破了我国传统的课堂教学模式，也创新了学生学习的方式，教师可以使用微课提升自身的授课效率。但是在现今的高职院校发展中，部分的学生、教师对于微课的概念还是比较模糊的，并没有明确的认知，所以微课开展的教学效果比较差。
一、高职计算机基础教学中存在的问题
（一）教学方式老化
通过对现今的高职计算机基础教学展开观察，很多的中职教师在实际的教学过程中，采用的还是传统的教学模式，将教师作为教学课堂开展的中心地位。并且在教学的过程中，采用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，将课本中的知识点强行的灌输给学生。这样的一种教学方式并没有综合的考虑到学生的自身感受，以及技能情况等，严重的影响到学生的实践能力形成。教师在“填鸭式”与“灌输式”的教学开展过程中，学生能够在教师的引导之下将案例做出来，但是没有实现对计算机知识的灵活应用。众所周知，高职院校的生源本来就比较差，在加上使用“填鸭式”“灌输式”的教学方式，导致整个教学课堂死气沉沉，学生的积极性并没有得到充分的发挥。
（二）忽视了学生之间的个体差异
在一些高职院校中，生源复杂性比较强，大多都是一些高考失利的学生，学生的储备知识相对较少，并且学习兴趣也比较低。因为学生的生存环境不同，所以学生的个人喜好、成长环境等多种因素的影响，不同的学生对于计算机的掌握情况也是不同的，在一些偏僻的县城中，学生的计算机基础知识教学并没有完全的普及，甚至与一些学生只会使用计算机打游戏，对于其他的计算机知识一无所知，学生会认为会上网就是对计算机的应用。对于一些条件比较好的学校，学生受到过系统化的教育，所以在计算机基础知识的操作与应用中有着一定的基础。这就导致学生在学习过程中出现分层现象，一些学生不管是在理解能力还是在接受能力上，表现都是比较差的，加上学生自身的储备知识比较少，与其他的学生不能拉开较大的差距。但是就现今的发展来看，教师并没有清楚的认识到这一现状，就导致学困生与学优生之间的差距增加，很难提升学困生的学习兴趣。
二、微课在高职院校计算机基础教学中的应用
（一）微课在课前预习中的作用
相比较普通学校来讲，高职院校的教育水平相对比较低，这与学生的生源以及知识储备能力之间有着直接的联系。不仅如此，高职院校的学生自主学习能力与自主学习意识都是比较差的，在实际的课堂教学中也没有养成良好的学习习惯，微课作为一种新型的教学模式，利用学生好奇心比较强的一点，在实际的教学课堂开展中，教师就可以对该特点进行使用展开微课课前预习，提升学生的自主学习能力，帮助学生形成了良好的课前预习习惯，在实际应用过程中还需要根据学生的情况选择教学内容，并更好的活跃课堂教学氛围。
例如，教师在讲解Word图文混排模块的知识点讲解中，学生除了需要掌握一些基础的Word知识外，还需要学会应用Word的图文混排方法制作一些简单的贺卡、宣传单等，能够将课堂的重点内容插入其中，从而完成图文混排。当教师完成了课堂的教学之后，就可以根据学生的实际情况布置一些喜爱的学习任务。在课堂预习开展过程中，教师可以使用微课向学生展示出各种Word作品，并且在展示结束之后询问学生问题，“大家认为这些Word作品好不好？哪里好？如果是你会怎么做？”此时能够吸引学生的学习兴趣，但是学生却无从下手。教师则在此时使用微课为学生演示图片的插入、调整等，并对学生展开步步的引导工作，促使学生在学习过程中掌握到艺术字的插入方式与文档中图片编辑方式，从而呈现出非常好的图文混合排版效果。教师在课程开始之前，要根据学生的选择图片与文字的格式布局排版，作为微课教学的主要内容，并采用微视频的方式将其发送至每个学生手中，学生通过反复多次观看学习，能够提升自身的动手操作能力，消除在学习中存在的各种问题。
（二）微课在教学中的应用
教学质量对于最终课堂开展的有效性起到了直接的影响作用，教师需要在课堂教学开展中，把握学生的课前预习情况，将其作为计算机课程课题内容开展的基础从而实现对其的整合优化，将所有的微视频作为中心制作内容，并加强对教学中的师生互动问题。练习测试等环节进行优化，保障各个层次的学生都能够实现共同的进步与发展。
例如学生在学习Excel中数据筛选一课时，教师需要立足与课前预习的基础之上，明确学生在学习中占据的主导地位，将课堂教学开展的目标作为中心点，对课中的教学环节作为重点进行优化设计。在实际的教学课堂开展中，教师在对多媒体使用的基础之上，加以对微课视频的形式开展Excel数据基础知识的教学，将图片、文字以及音像有机的结合在一起，从而提升计算机课程教学的活跃度，从而再向学生传授Excel数据中的基础知识、自动筛选、高级筛选等知识。教师需要在教学开展中，根据实际情况开展合适的教学起点，并且需要坚持“由简至繁”“由易到难”的教学原则，在课堂中设置出层层的问题引导学生展开深入的思考，实现对各种问题的讲解，保障学生在观看微课视频的过程中能够有着有效的思考。当学生回答教师提出的问题后，教师需要将学生回答问题作为基础，选择使用多媒体加强与学生之间的动态操作流程，并对多个筛选条件中的逻辑关系等难点问题进行补充讲解，引导学生能够对相关的知识点展开深入的思考分析，并且在解决问题的过程中能够深化知识点。教师必须要将理论与实践结合在一起，明确课堂教学开展的重难点，并根据学生情况设定出梯度性比较强的练习题目，让学生在小组合作的基础之上实现对问题的解决与探究。促使学生在彼此的探究合作过程中，深化自身对于知识点的掌握与理解，从而提升学生的计算机思维能力，实现课程与微课教学之间的有效衔接。
结语：
总的来讲，微课是现今教育领域中使用的最为有效的教学方式之一，作为现今新时期发展的中职教师来讲，应该在传统教学的开展基础之上，结合学生的实际情况展开合理的微课视频教学。教师在制作微课视频的过程中，需要对章节中所学的知识进行整合，并且在课前预习与课中学习两种方式中，帮助学生对课本中的重难点知识进行了解，从而有效的提升教学课堂开展效率，实现教学目标的提货所能。但是教师在对微课进行使用教学时，需要注意微课有着多种应用方式，教师需要根据实际情况的发展不断的进行调整，从而保障微课教学开展的效率。
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