黄宇承
湖南都市职业学院 410137
摘要：在社会快速发展地背景下，我国有着更加广阔发展空间，当前信息技术在社会各个领域中广泛应用，其中在教学工作中也不例外。在移动互联网背景下，高职院校应改变以往的教学策略，发挥出现代化手段利用优势。计算机网络专业是高职院校的主要教学内容之一，为了促进教学工作有序开展，要求高职院校以一种正确的态度面对当前社会对计算机网络专业实验教学提出的挑战和考验，迎合新课程改革提出的各项要求，转变以往教学理念，促进各教学环节有序开展。因此，本文将围绕移动互联网下的高职院校计算机网络专业实验教学为主题来展开分析，再提出促进在移动互联网下高职院校计算机网络专业实验教学顺利开展的可行性对策。
关键词：移动互联网；高职院校；计算机网络专业；实验教学
引言：对于计算机网络专业教学工作来说，本身就具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，而实验教学工作的开展会注重培养学生动手操作能力，让其融入到各学习环节中，获得良好学习体验。在当前移动互联网快速发展背景下，对计算机网络专业实验教学工作也提出了更高要求，为了适应移动互联网网络环境，显著提升学生的学习质量，为我国输出更多优秀计算机人才，这就需要能够善于转变教学理念和态度，抓住发展机遇和改革重点，为提升高职院校育人质量水平提供保障。
一、针对于移动互联网对高职院校计算机网络专业实验教学提出要求的探究
在移动互联网背景下将会实现依托计算机当做信息技术载体，所以各种现代化、专业化的计算机信息技术越来越多，同时和其相关的计算机设备设施种类也具有多样化特点，这将会给高职院校计算机网络专业实验教学工作的开展提供保障和基础[１]。教师能采用的教学模式较多，也可以在实际授课前收集资料，让学生接受专业教育，促使整个过程更加开放，提升学生学习自主性，将掌握到的理论知识应用到实际，提升实践能力，拓展视野，最终达到理想教学效果。但是我们要以一种正确的眼光看待移动互联网，其能为高职院校计算机网络专业实验教学带来发展机遇的同时，也会提出各种挑战和考验。因为在移动互联网背景下，信息技术更新换代较快，而且相关设备硬件如果不注重更新，很有可能会影响教学效果，这也对学生计算机信息技术能力培养提出更高要求。各高职院校中的管理人员和领导应加大资金投入，重视计算机网络专业实验中心建设工作。其中在学生具体能力能力培养工作中移动互联网环境也对学生的技术、创新能力、综合应用能力提出要求。高职院校计算机网络专业实验教学所存在的各问题主要体现在教师和学生认为实验室的硬件条件艰苦，缺乏完善的实验设备以及未有着足够经费支持，各问题的存在都会影响实验工作的顺利开展。而教师则应当迎合社会发展的潮流，跟上社会发展的脚步，优化更新教学手段，在重视计算机网络专业实验教学的同时，还要始终关注对学生综合能力、创新能力、工程意识的培养工作，通过这种手段来实现计算机网络专业实验教学内容迎合移动互联网时代的发展[２]。
二、针对于促进移动互联网下高职院校计算机网络专业实验教学顺利开展的探究
（一）注重构建完善专业的实验中心
在移动互联网背景下各种信息技术、软硬件设备设施发展速度较快，所以部分高职院校未能够跟上发展脚步，存在各种软硬件设施设备投入不足、教学资源分配不合理的现象，从而在一定程度上严重阻碍了计算机网络专业实验教学工作的顺利开展。在实际教学工作中很多高职院校都会面临着同样的问题，是实验室设备较为落后，缺乏完善性，以至于教师不能为学生开展专业化教学，学生也未能得到良好学习体验。如果要想建设设施完备、技术先进的实验室需要的资金较高，甚至高达上百万，并且计算机网络发展速度较快，实验设备换代频率较高，在建立“全面”的实验室后，过不了几年实验室的设备又将会面临着落后现象。为了处理这一问题，要求各高职院校中的管理和领导应注重加大资金支持，实现引进当前先进信息技术以及相关设备，还要重视计算机网络专业教学研究水平的提升，综合考虑自身实际教学情况来构建专业高职院校专业实验平台，落实计算机专业实验资源有效整合，为高职院校提供更多专业软硬件设施支持，促进计算机网络专业实验教学工作的开展，并落实在授课中进行跨学科实验教学，让学生形成良好实践能力[３]。
（二）落实提升开放实验教学有效性
在移动互联网背景下高职院校可供采用的实验教学手段是具有多样化的，而开放性实验教学是一种可行性的教学模式，但是开放性实验教学在我国应用时间较短，所以该教学模式不够成熟，依然存在教学方式、理念上的问题。开放性实验教学工作的开展是具有现实意义的，将实现开发建立基于云平台的app，落实推广移动开放的实验教学工作，让学生主动地融入到各学习环节中，突破时间和空间上的限制，让学生具备良好创新意识，提升创造性思维能力。其中在教学内容、教学手段上，教师也逐渐体现出学生的主体地位，让学生自拟项目，实现在这一潜移默化过程中让学生获取更多动手机会，提升动手思维能力，达到理想教学效果。各信息技术的广泛采用，促使在计算机网络专业实验教学工作中开展开放性实验教学成为了可能，虽然当前开放式教学手段的采用依然存在的各问题，但是教师只要加强对开放式教学模式的深入研究，总结经验，就会落实提升开放实验教学有效性[４]。
（三）始终重视综合实验教学的开展
当在开展高职院校计算机网络专业实验教学工作时，教师有可能会面临各种选择，因为本身对于计算机网络专业实验教学工作来说，具有广泛性特点，所以可供采用的实验教学手段也具有多样性，其中主要包括探究实验、设计实验、演示实验、操作实验、综合实验等，各种实验教学手段的应用都能达到理想教学效果，因此教师则应依据教学内容、学生个性化需求来采用合理的实验教学手段，确保达到理想实验成果。而作为教师，要对各种实验教学手段全面掌握，了解其特征和方式，并具有策略的选择实验类型。一般情况下，在上述各种实验手段中分为基础性实验、高级实验，基础性实验包括演示实验、验证实验以及操作实验，而高级实验主要分为综合实验和设计实验。当教师在引导学生开展实验学习时，要依据学生自身实际水平来合理选择相应的梯度实现方式。
基础性实验应用范围是较低层次的实验目标，所以适合部分刚接触计算机网络专业、基础较为薄弱的学生；而高级实验对学生的要求较高，需要学生在完成演示、验证以及操作等工作环节后，注重融入自身创新成果，开展综合探究，所以适合高年级的学生。因为在综合实验中教师会给学生需要完成的任务，但是不做具体规定，也就会促使综合实验会达到理想教学效果，并发挥出现代化技术的利用优势。例如，在实际教学工作中教师可以为学生布置建立某单位局域网的综合实验，在为学生提出这一实验任务后，要求学生自行设计网络拓扑结构、VLAN划分、规划IP等各工作环节，在完成上述工作后，让学生合理利用实验室中的防火墙、路由器以及交换器等相关设备，完成组建，通过这一工作让学生不仅完成物理的网络组件，而且往后的网交换机、防火墙配置以及IP地址规划等各项工作也会相互结合[５]。
在开展综合性实验教学时，教师要始终坚持遵循以学生为主体的教学原则，而自身要进行专业化指导，在学生需要帮助时适当辅助，确保学生始终向着正确方向发展。对于学生来说，不只是为了完成实验目标，更为关键的是在实验过程中形成良好综合能力，具备创新意识。作为教师则应对实验的大方向进行要求，其他工作全部交给学生自主完成，在恰当的时候再引导，并在各项实验前为学生灌输正确实验理念，让学生注意安全，在遇到各种问题或者出现故障时，教师不应只是帮助学生单纯处理问题，而是要善于指导学生自己动手操作处理难题，通过这种手段不仅会提升学生的动手操作能力，还会提升实验水平。需要注意的是，在开展单项实验时，学生存在的问题相对较少，而教师则应合理安排学生按部就班的开展实验即可。但是在进行综合实验时，由于难度实验的难度系数较大，学生所存在的问题以及故障也会变多，在这时，教师要为学生分组，以小组的形式共同实验，要求教师以学生的认知能力、学习兴趣分组，确保各小组综合学习能力相差不大，让各小组中的成员群策群力，共同处理问题，并形成良好团队意识[６]。
（四）积极进行教学活动激发学习热情
在高职院校计算机网络专业实验教学工作中落实有条不序的完成实验过程是非常重要的，但是教师同样也应关注实验成果，因为是否完成实验教学的目标都能在学生的实验成果中直观体现，教师则应对学生的实验成果开展专业化评价，其中主要评价的内容有学生单项实验是否能够顺利的完成、完成的质量怎样、在各项实验过程中是否存在故障、当存在故障时是怎样处理的、实验最终是否胜利完成。而且在实验教学评价上教师还要积极采用群组的手段，让学生积极融入其中，实现教师和学生、学生和学生深入研究和讨论，以此来体现出学生主观能动性，达到理想教学效果。
在高职院校中因为学生基础较为薄弱，难免存在各问题，而当学生存在问题，未能在第一时间处理时，会逐渐失去学习信心和动力，导致对实验学习兴趣不大。当学生缺乏学习兴趣时，就会很难参与到实验的各个环节中，而实验教学也将会失去意义。所以，在移动互联网下高职院校计算机网络专业实验教学要注重激发学生的学习热情和主动性，教师要重视移动式教学实践，为学生构建微课堂、虚拟实验室等各种移动教学资源，吸引学生注意力和好奇心，让学生将自身关注点始终放在学习中，并合理利用碎片时间，让各位学生都能踊跃参与到实验中，激发学习兴趣[７]。
（五）时刻关注计算机网络专业实验过程
在开展实验教学时教师要时刻关注整个实验过程，在实验室开展实验学习氛围较为轻松，也正是由于这一特征，导致部分学生对实验过程不重视，可能存在各种潜在危险，这就要求教师制定相关规章制度来对学生约束，像在开展实验学习时要求学生不应携带和实验无关的物品，教师还应对整个实验进程开展专业化指导和监督，掌握学生实际学习情况，并进行阶段性抽查，通过抽查和监督学生了解其实际学习情况、在实验过程中存在的问题，掌握教学重点，并引导学生改进。实验教学的最终目的是让学生巩固理论知识，提升动手操作能力，并将掌握到的理论知识应用到实际，所以教师在实验教学工作中要提升学生的处理问题能力，加强对排除故障能力的培养工作。所以要为学生合理化分组开展实验，并在各实验环节中设置故障，让学生在发现故障后自主处理。
评价工作的开展是至关重要的，通过开展专业化的评价会检验实验教学目标的实现程度。而对于网络实验效果的评价形式来说，其中主要包括单项和综合实验评价。在开展评价工作时应采用多样化评价手段，像教师评价、学生评价、小组评价等，通过开展各种评价工作来让学生了解自身存在的缺陷和不足，实现在后续的学习中转变学习态度，完善自我，而教师也能依据学生存在的薄弱环节来设置更加针对性的教学工作，提升教学有效性[８]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在移动互联网下注重创新高职院校计算机网络专业实验教学工作的重要性。在移动互联网时代背景下，不仅对高职院校计算机网络专业实验教学工作开展提供了保障和发展机遇，同时也带来了各种挑战。所以，教师应具备一种现代化教学理念，转变以往教学态度，善于抓住发展机遇，落实在后续教学工作中注重构建完善专业的实验中心、提升开放实验教学有效性、重视综合实验教学开展、积极组织教学活动激发学生学习热情、时刻关注计算机网络专业实验过程，为促使高职院校输出更多专业性技能较强、综合素质较高的计算机优秀人才奠定坚实的基础。
参考文献：
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[７]陈潮，靳慧云．CDIO视野下的计算机网络实验教学探索与实践[J]．计算机时代，２０１８(４):１６－１７.
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