高艳华
河北省唐山市乐亭高平中学 063600
摘要：初中作为学生学习的初级阶段，由于初中生具备有限的思维与理解能力。生活情境作为最贴合学生实际生活，且能够灵活运用到初中生物教学中的一种教学方法，可以良好的增强课堂教学效果。下面文章具体提出生活情境在初中生物教学中有效应用策略。
关键词：生活情境；初中生物；教学应用
生物作为一门自然学科，大部分生物知识都来自实际生活。初中时期涉及的生物知识较为简单，有助于学生接近生物、喜欢生物学科，提高学生热爱大自然的情感，促使学生更好的将所学生物知识运用到实际生活中。因而，将生活情境运用到初中生物教学中非常必要。
一、利用生活的实物巧设情境
初中生物教师要结合教学内容尽量选择学生们日常生活当中熟悉的常见的材料，在课堂教学中良好呈现，设计与实际生活紧密相关的任务，让学生对生物知识更加亲近，为课堂教学增添趣味，帮助学生了解情境所表现出来的信息，提高学生探索新知识的热情，转变教学中乏味的形式，带着学生将所学知识运用到生活中，解决实际生活中的部分问题，让学生真正认识到生物知识的重要性。比如学习有关“生物的特征”这部分知识点时，上课前教师准别好一块海绵，然后用水浸泡这块海绵，海绵迅速膨胀起来；还拿出一个大苹果、一个水杯、一盆多肉植物等，学生立即将教师围了起来，开始激烈的讨论，上课刚开始教师向学生提问：“它们都是生物吗？为什么呢？”学生们可以准确的区分出哪些是生物、哪些不是生物，可是并不知道为什么。在学生充满好奇心的情况下，教师能够将本节课的知识点引入进来，让学生更愿意学习这部分知识点。并且，学生还可以举出生活当中许多案例，让学生互相进行提问、进行验证，对这部分生物知识的认识从感性过渡到理性。教师通过运用实际生活当中的实物进行情境创设，帮助学生积累丰富的生活经验，助力学生理解生物知识，从而加深学生的记忆。
二、引入生活的实例创设情境
想要获得良好的教学效果，需要教师在教学中重视激起学生的学习兴趣，从而帮助学生提高学习效率，而不是一味的强迫学生进行学习。初中生物教学中采用生活情境教学法，要重视将生活案例引入到课堂教学当中来，从而更好的帮助学生保持良好的学习状态，更好的将生物知识融入到实际生活中去，为强化学生生物素养、提高学生学习能力有很大的帮助。例如，教师在讲解有关“传染病和免疫”这部分知识时，为了更好的帮助学生提高学习动力，教师能够结合实际生活当中比较常见的感冒进行课堂教学，为学生提问：感冒是一种什么样的疾病，我们应该怎样预防感冒呢？利用这样的问题，更好的提高学生的学习主动性，让学生更愿意参与到生物课堂学习中。此外，教师还能够让学生讲一讲自己在生活当中感冒之后的实际感受，从而帮助学生进行回忆生活片段，良好的学习传染病与免疫知识点。在课堂教学中，教师能够组织学生参与到游戏中，让学生展开角色扮演“感冒病人”与“医生”，讲一讲怎样预防和治疗感冒。
教师通过运用生活案例，让学生在无形中掌握初中生物知识，在实践中灵活运用生物知识，让实际生活中的生物知识能够步入学生的视野，让学生在学习中保持积极向上的态度，提高学习欲望，提高课堂教学效率。
三、模拟现实生活当中的情境
教师要参照生物知识与实际生活之间的联系，将知识与问题还原到生活当中的实际情境当中，从而更好的提高学生认知水平，促使学生获取更多的生物知识点。例如学习“合理营养与食品安全”这节课时，教师可以先在讲台上放上一些学生们平时喜欢吃的食物以及喜欢喝的饮料。之后，让学生们根据自己的喜好，选择多种食物或者是饮料，然后让学生讲一讲为何要选择这些呢。利用这样的食物选择方式，给学生营造出轻松快乐的学习氛围，在这样的氛围下进行生物知识的教学。这样的形式与学生的生活经验相联系，更好的帮助学生开发思维，思考是否有着健康的饮食习惯。此外，教师在讲解有关初中生物“消化和吸收”的部分知识点时，播放视频资料“瓜子历险记”让学生以瓜子的角度，分析整个的消化过程，学生通过视频资料，更清楚的了解食物消化与吸收的知识点，为之后学习打好坚实的基础。通过生活情境教学让学生保持较高的好奇心，从而加强学生理解与运用生物知识的能力。
四、生活化资源创设实验情境
生物学科中，实验作为获取生物知识点、明确生物基本原理的重要渠道。初中生物教学中，包含非常多实验，采用实验操作方法，可以增强学生的动手实践能力，让学生可以主动对生物学知识进行探索，从而培养学生自然科学思维。在设计实验当中，教师要尽量从实际生活当中选择材料，采用生活化的资源，让学生可以更好的认识生物知识。比如，学生在学习有关“食物中的营养物质”这部分知识点时，为了可以让学生可以充分了解和掌握日常生活当中常见食物的营养物质，教师能够运用生活化的资源创设实验情境，从家中带来自己喜欢吃的事物，在课堂当中展开营养检验的实验，学生们带来了牛奶、面包、鸡蛋、薯片、水果等。在进行实验之前，教师为学生讲解对食物中营养物质检验的基本原理。让学生可以清楚了解实验的基本步骤与方法之后，让学生能亲自动手对所带来的食物进行营养物质的检测实验。通过实验检验，让学生们可以明确不同食物当中所富含的营养物质。经过这样的生物实验后，学生们能够大致了解实际生活当中的相关食物的营养物质，也能够深入掌握有关的生物学知识。在生物实验当中运用生活化的资源，可以帮助学生在自主探究当中增强记忆力，更好的掌握生物知识点，从而良好的提高学生的综合水平。
总而言之，当前的教育形势下，初中生物采用生活情境的教学方法，要重视为学生渗透生活化的教学思想，找到生物教学的突破口，采用生活当中的实物来创设情境、运用生活实例进行情境创设、模拟生活当中的情境、采用生活化资源来创设实验情境，进一步提高生物教学效率，大力培养学生生物学科素养，提高灵活运用生物知识的水平。
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