冯敏
成都市华阳中学
摘要：早在2014年，国家提出了“核心素养体系”这一概念，而且，培养学生核心素养成了深化教育改革和立德树人的基础项工程，所以在目前看来，国家很重视培养学生核心素养这一工作的开展。本文在调查了大量资料的基础上，就如何帮助高中老师培养学生的历史核心素养提出了几点措施，希望可以有效帮助高中历史老师的教学工作开展，也帮助高中生历史核心素养不断提高。
关键词：历史核心素养，教学方法，核心素养体系
引言：教育最根本的目的是立德树人，而现如今，国家提出核心素养体系这一概念，深思这一概念背后你会发现，它与立德树人是相通的，是不可分割的。
一、历史核心素养的概念以及内容
1.1概念
历史核心素养的概念是指每个学生在接受历史知识的教育时，渐渐在学习历史知识的过程中形成具有历史文化特征的思维和能力。
1.2内容
包括唯物主义历史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等方面内容。唯物主义历史观是学生理解和学习历史所必须要掌握的一门知识，学好唯物主义历史观，再去学习历史将会有事半功倍的效果。时空观念和史料实证是学生学习历史所要掌握的基础素养，历史解释是关键素养，最后一项家国情怀是最高级的素养，是实现历史学科教学育人的重要标志。
二、不断培养高中学生历史核心素养的相关措施
2.1学校要加大力度培养高中历史老师的核心素养
要想培养高中学生的历史核心素养，就要培养高中历史老师的核心素养，历史老师本身的历史核心素养都不够高，要想培养学生的历史核心素养就是很难的了。那么历史老师该如何培养自己的历史核心素养呢？首先，高中历史老师要不断更新自己的教学观念，要想培养自身的历史核心素养，更新自身的教学观念是必要前提，也是促进自身不断进步的关键所在。所以，高中历史教师要不断加强学习，敢于正视自己在教学过程中或者是学习过程中所犯的错误，并且去积极改正，要敢于质疑自己、批评自己、鼓励自己去认真的做学术研究，认真的去写反思。
其次，高中历史教师需要不断加强自身的知识储备。因为历史学科综合性比较强，包含了很多方面的知识，这就要就历史老师不能仅仅去学习历史，还要去学习其他学科，以此来增加自己的知识量，以便于以后的教学中使用。
而且，历史学科本身就丰富多彩，历史老师如果知识量储备比较充足，其课堂将会变得生动有趣，富有活力，这不仅会大幅度激发学生学习历史的兴趣，也可以有效提高课堂效率。因此，历史教师尽可能多的去阅读专业书籍和课外书籍是很有必要的。历史老师除了要不断学习之外，还应该密切关注历史学科和其他学科最新的研究成果，并及时与学生们分享新鲜出炉的知识，而且当今时代，是大数据的时代，是互联网的时代，所以历史老师也要善于利用互联网去学习，也可以利用互联网来辅助自己的日常教学。
最后，高中历史教师要不断强化自己的教学技能。在高中，教师主要通过课堂来开展教学，尤其是当今这个互联网社会，教师要善于利用互联网等新兴设备来辅助教学，来不断强化自己的教学技能。还有一个值得教师注意的是，教师要将理论与实践相结合，不断去培养学生的自主思考能力和自主学习能力。
2.2采取高效的历史学习评价方法
由于受到应试理念的深远影响，我国的教育中有一个最突出的问题，就是学校、老师、家长以及学生都太关注学习成绩的好坏，而忽略了学生综合素质的培养，这直接遏制了学生的个性发展。太注重学生分数的高低，也使得大部分学生适应社会的能力较为薄弱。为了解决这一突出的问题，就必须要采取历史学习评价的方法，在这一方法里，历史老师要去深入了解每一个学生的基本情况，要逐渐建立起一个高效的反馈机制，这样做，不仅是关注了结果，也关注了过程。在这一方法里，历史教师要去关注学生的每一次进步和每一次退步，分析其进步和退步的原因，科学而高效的去评价学生的学习情况，不断提高学生们的学习积极性和主动性。
三、高中学生要不断丰富自己的历史知识
学生才是学习的主体，历史老师的任何教学活动都应该围绕着学生来开展。作为学习的主体，学生要想拥有较高的历史核心素养，就要大量的去阅读历史方面的书籍，不仅仅要熟读历史课本，更应该去读一些学术研究方面的历史类资料，在阅读过程中如果出现了难以理解的地方，要及时的去请教老师，并且做好笔记，以供日后学习。相信在一点一滴的积累中，历史核心素养会一点一点提升的。
结语：
综上所述，国家提出“历史核心素养”只这一理念是符合社会发展规律的，也是未来教育模式下所大力倡导的，可以说，历史核心素养这一理念的提出，具有里程碑式的意义。为了落实好这一理念，需要全体历史老师和学生共同去努力，去争取，相信在全体师生的努力下，我国的历史教育事业将会蓬勃发展。
参考文献：
[1]张德辉,张玉梅.基于实践的高中历史核心素养体系的构建思路[J].时代教育,2017(20):116.
[2]陈霞.高中历史教学核心素养的研究[J].名师在线, 2017(11) : 36.