薛大华
旺苍县尚武镇中学小学校
摘要：随着社会的发展和课程改革的不断推进，人们对于学生的要求也越来越全面，道德与法治的素养就是其中的一方面。但是由于初中道德与法治的内容多而杂，无形之中就增加了学生学习的难度。而教师利用体验式教学则可以促进学生参与到课堂中的积极性，提升学生学习的兴趣。因此，本文将主要围绕体验式教学进行阐述。
关键词：体验式教学；初中；道德与法治；应用研究
一、现阶段初中道德与法治课程教学存在的不足
（一）知识论的错误理念
在目前多数学校的实际教学过程中，教师往往将知识直接灌输给学生。这种方法对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识也是受益最大的方式。但是在这个过程中往往只注重学生有没有学得到知识，而主动地去忽略了在道德以及法治方面更加深层次内容的教育。知识论目的性过于明显，这就是目前实际教学过程中存在的最大的缺点。教育出的学生缺少一些对于道德和法治知识的基础了解。对于学生来讲，学生只是单纯的学到知识， 教师不加以具体的引导，学生无法获得在道德和法治上素质的提升。
（二）教学方法的固化
在实际的教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，使用过的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”。除此之外，由于知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得其他方面的成长。单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展，是不利于在学生的道德和法治知识体系的建设。
二、在初中道德与法治中利用体验式教学的必要性
（一）有利于提高学生的积极性
通过体验式的教学方法，增加了教师和学生之间的互动，同时对于学生来讲，能够接受到来自更加有趣的上课模式也是一种有利于提高自身能力的好方法。利用体验式教学，学生们对于加入到课堂学习中来会更加有兴趣，学生对于一种新的教学方法会感受到好奇，因此，这对于提升学生的学习兴趣是十分有帮助的，同时，在这种模式的教学下，还能够有效地保障教师的教学效果。
（二）促进智力发展
通体验式的教学模式，也可以使学生获得智力上的发展，可以使学生更加有针对性的进行系统性和完整性的训练。通过根据学生本身能力的训练，更加突出学生的天赋和能力，教师积极去引导，会使学生在课上越来越积极，更有参与感，同时在这个不断地训练过程中学生的智力资源也就得到了很好的发展。同时这种教学模式对于教师、学生和家长来讲都是一件很好的教学方法，既能对传统的教学方法进行创新，同时还保障了教学效果。
三、实施体验式教学的具体策略
（一）丰富课堂教育内容
学生在学校的主要学习地点是在课堂，因此教师在课堂上教学的内容和方式会对学生产生深远的影响。原来的教学课堂基本是以教师为主导，学生被引领者去学习教师传授的知识。学生没有选择的权利，对于 教师的课堂教学也很少能提出有效地建议或意见。而教师则也一直沿用传统的教学方法，由于课本知识的变化较少，因此对于课堂知识的教学所运用的教学内容基本也是不变的。而现在社会的快速发展，原来传统的教学方法已经不能满足现代社会对于教学的要求，因此教师需要打破原来传统的课堂教学模式和内容，社会在发展教学的水平也要随着相应的提高。例如在日常课堂的教育中增加对于道德和法治课程内容的增加，同时教师在课堂教学时不能仅仅局限于知识的传递，教师也要改善课堂教学方法，例如将学生分成相应的学习小组，在课堂教学时让学生一边学习一边进行角色扮演，进行体验，从而进一步的了解所学内容的具体知识，加深对于知识的印象。
（二）创设合适的学习情境
在初中进行道德与法治课程教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识的理解，更加能够有效的对道德和法治的知识进行吸收消化。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法， 让学生进行实际的课堂模拟，让学生不但可以接受到理论知识，还可以将学到的理论知识及时的进行应用，将理论和实践结合起来。
四、总结
体验式教学作为一种新兴的教学方法，它在缓解教师的教学压力和提高学生参与课堂的积极性上发挥着极大地作用，同时还能够有效地促进教师的课堂教学效果，从而进一步提升学生道德与法治的素养，促进学生全面发展。
参考文献：
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