高原
(广东省中山市小榄广源小学 广东 中山 528400)
摘要：随着时代以及信息技术的飞速发展，社会各界人士逐渐认识到信息技术的重要性。小学信息技术课程是以最基本的计算机知识以及最为简单的电脑程序为主，其教育目的在于培养学生对信息技术的兴趣以及掌握基本的电脑操作流程。但在实际小学课程教学活动中信息技术这一门课程并没有得到其应有的重视；因受应试教育的严重影响，导致信息技术教学老师常常采用灌输式的教学方式，且信息技术课程作为“副科”只作为考察，语数英才是“主课”，深受学校教师、家长、学生高度重视。因此基于传统教学模式下的小学信息技术课程教学并不利于创新型人才的培养。
关键词：创客教育；小学；信息技术教学
在新时代教学背景下涌现了各种新型教学模式，创客教育就是其中的一种。创客教育的核心教学理念就是实践创新与分享，创客教育不仅很好的突破了传统教学模式的束缚，还很将教育教学与互联网进行了有效结合。小学信息技术课程教学作为培养信息技术人才的关键阶段，其教学质量的好与坏直接关乎到学生今后的良好发展。因此在现阶段的小学信息技术教学中各教学老师必须要创新自身教学方式，融入创客教育；只有这样才能在提升小学信息技术课程教学有效性的同时调动小学生的学习积极性激发其潜在的创新意识与能力。
一、创客教育的相关性概述
“创客”一词最开始源于英文单词“Maker”，创客的根本含义指的是一个人将兴趣与爱好等新奇想法进行创新将其变为了现实。而创客教育就是在教育教学事业中融入了“创客”思想，这一思想的融入很好的改变了我国传统教育那种填鸭式或者灌输式的教学，并将教学的重心放在了培养学生综合能力及学生潜能的开发上。“开放创新与探索体验”就是创客教育一直在秉持的教育理念，它不仅充分发挥了学生的课堂主体作用还给予了学生一定的尊重；当学生在进行自主探究或小组合作探究时创客教育还注重引导学生运用自身所学知识来解决现实生活中遇到的问题，从某种程度上来讲创客教育才是真正的实现了让学生在“玩中做、做中学”的教育目标[1]。创客教育相较于传统教学方式来说更符合时代发展以及新课程改革的需求，因为创客教育还具备三个特点：第一，具有高效活泼的教学模式；第二，具有创新性的合作探究学习方式；第三，具有和谐平等的师生关系；因此基于创客教育理念下的教育教学能够更好的培养出符合现代化需求的人才。
二、基于创客教育下的小学信息技术教学措施
（一）转变师生角色，提升学生学习积极性与主动性
如果小学信息技术老师想要很好的提升信息技术课堂教学有效性，那么首先要做的事情就是要转换师生之间的角色，将课堂主体地位交还给学生，这样才能很好的提升学生的学习积极性，使其根本不需要老师的监督与督促就能够主动投入到信息技术教学活动当中，并针对相关问题进行自主的思考。
师生角色的转变不仅有助于培养学生良好学习习惯，更加有助于今后的学习与生活。除此之外，在日常教学中小学信息技术老师还应充分利用创客课堂来提升学生的学习兴趣，使其能够成为创客空间的引导者。例如在实际教学中教学老师可以运用3D One空间建构软件来为学生演示小火车的设计，这样一来不仅能够有效提升课堂教学趣味性，还能够为学生拓展知识；在演示的过程中相信学生们已被深深吸引，并激发其实践欲望；这个时候教学老师就可以鼓励学生进行实际操作，进行蛋糕盒的设计，在经过一段时间之后学生们都纷纷完成了作品的设计。而在这个过程中学生的学习热情都非常高涨，而教学老师也只是处于一个引导者与参与者的地位。
（二）注重实践探究，提升学生创新思维
在小学信息技术新课程标准中明确指出“信息技术课程的开展是为了适应在信息技术飞速发展的信息时代对人才培养提出的新要求，教学目标主要以培养学生信息素养以及信息技术的操作能力，是一门以探究创新性、实践性以及操作性为特征的指定学习课程。”因此在实际教学活动中教学老师应注重引导学生进行实践探究，这样一来不仅能够有效培养学生的创新能力与创新思维，还能够使其对信息技术有一个更为深刻的理解。例如在教学PPT的制作过程中，教学老师就可以采用小组合作探究以及自主学习的教学模式来开展教学。针对怎样在PPT中插入图片、动画以及进行文字的插入以及调整等方面的知识教学老师可以让学生进行小组合作探究学习。之后教学老师可以鼓励学生进行创作，并告诉学生不需要受教材的限制，可以尽情的发挥自身的想象；在这一过程中不仅能够很好的锻炼学生的操作技术与知识运用，还能够很好的激发其创新意识。或者教学老师还可以给学生设定一些实践性很强的课题任务来让学生结合实际生活进行完成，例如，制作节约水资源的宣传书，以此来完成知识运用能力的培养和创新思维的开发。
（三）实现多学科的融合，提升学生综合信息素养
基于创客教育理念以及素质教育理念下的小学信息技术课程教学不仅仅要向学生传授知识，而是要注重学生良好信息素养的培养。因此，在实际教学活动中小学信息技术老师应为学生构建一个完整的信息技术知识体系，只有这样才能使学生能够更好的认识到有关与信息技术的相关知识。首先，教学老师在日常教学中应结合教学内容与其他学科的知识进行有效的结合，从而在达到构建一体化教学模式的同时为学生拓宽知识视野，以此来强化其创新思维与创新能力。例如将信息知识数学以及语文等课程结合在一起，在构建语文教学情景的同时还能运用数学知识来构建模型；这样一来不仅能够让学生深刻明白信息技术与各科之间的密切联系，还能使其充分认识到信息技术的重要性，更好的投入到今后的学习当中[2]。
三、结束语
总而言之，小学信息技术课程教学中创客教育的融入起着十分积极的现实意义。基于创客教育理念下的小学信息技术课程教学不仅能够切实提升小学生的综合信息技术与综合素养，还能够很好的提升小学信息技术课堂教学有效性。因此，在日常教学中各教学老师必须要融入创客教育理念，只有这样才能够为国家与社会更好的培养科技型人才，从而促进我国科技的长远发展。
参考文献：
[1]涂源源. 浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J]. 情感读本, 2018,(2):128-128.
[2]宋振双. 创客教育下小学信息技术教学实践探究[J]. 数码设计(上), 2019, (6):29-30.