董智钰
甘肃省文县城关幼儿园 746400
摘要：绘本是指利用图画、绘画等方式引发幼儿对于书籍、阅读的兴趣，触动幼儿视觉感官，为幼儿构造一个相对完整的精神世界。通过优秀经典的艺术绘本让幼儿从中感受到语言和绘画的丰富多彩，进而激发幼儿的创造思维。近年来，绘本阅读在学前教育中屡见不鲜，而民间游戏的渗入也为它提供了新的思路。
关键词：绘本阅读；民间游戏；指导策略
前言：
在现代幼儿园教学之中，“绘本阅读”作为一种新型的阅读方式得到了广大教育者的青睐。绘本阅读弥补了传统阅读方式的不足，利用精美的表现手法，利用不同的图画来展现作品内容，让幼儿在阅读的过程中获得美的体验。事实证明，在绘本阅读中，融入民间游戏可以有效的提高阅读的效率，让幼儿更亲近绘本，体会阅读的乐趣。
一、幼儿绘本阅读的现状
（一）幼儿缺乏独立性
幼儿的年纪比较小，身心正处于发展的初级阶段，自我管控能力比较差。在阅读时，对于枯燥的课本阅读很难产生兴趣。而且在阅读过程中，幼儿也无法保持良好的课堂秩序，很难让整个教室笼罩着安静的阅读氛围。在绘本阅读时，他们难以集中注意力。如果老师只是单单的在一旁陪同，可能没过多久他们就不愿意再继续看下去，对于教师的依赖性很强，缺乏独立阅读的意识和能力，这样的教学无法促进幼儿的成长发展。
（二）阅读习惯差
通过实际观察，我们不难发现在绘本阅读的过程中，幼儿所流露出的阅读习惯比较差，主要表现在下面几个方面：对于图书的摆放总是不注意，堆的乱七八糟；阅读时喜欢乱翻书，东翻西翻，不能连贯的看完一整本书；阅读时喜欢成群结队，一群人争着抢着看一本书，或者是挤在一堆叽叽喳喳的聊天；甚至还有同学会在教室打闹，损坏书籍、纸张。在幼儿阅读之后之后，会发现很多破碎或脏污的绘本。
（三）选择范围小
在绘本阅读的过程中，我们会发现图书的质量颜色以及图案会影响到幼儿看书的兴趣。幼儿对于那种颜色鲜艳、质量好而且充满丰富多彩的漂亮的图案的图书常常比较喜欢。而对于那些质量差、颜色老气的书籍就不愿意翻阅，这就导致了幼儿在阅读时能够阅读的书籍范围大大减少。
二、对于民间游戏的认知
民间游戏起缘于人们的生活，具有很强的实用性、趣味性和娱乐性，对于运动者的动作协调能力、表达能力和人际交往能力能起到愉悦身心的效果。将民间游戏运用于绘本阅读的教学之中，首先教师就要对民间游戏有足够的认知，充分认识到民间游戏中蕴含的传统文化，以及其中包含的随意性，发挥它的娱乐作用和教育作用。加强绘本阅读与民间游戏的联系，消除其中的负面影响。教师要结合民间游戏的特点，进行深入的改编，尽可能地提升游戏在绘本阅读教学中的可行性。
三、在绘本阅读中融入民间游戏的积极意义
（一）传承传统文化，丰富幼儿文化认知
实际上，民间游戏作为一种文化载体传承了上百年甚至上千年，经过人们的实践进行不断演化，其中蕴含了丰厚的传统文化。在绘本阅读教学中开展民间游戏，可以让幼儿从中感受到传统文化的魅力，以轻松娱乐的方式，让幼儿在快乐的游戏之中感受到知识。从民间游戏中形成积极的认识，丰富幼儿的文化认知，增强学生在绘本阅读中的文化体验。
（二）提升幼儿参与意识，促进幼儿的健康成长
在学前教育阶段，幼儿开始接受启蒙教育。在这个过程中，他们将逐步适应集体生活，和众多的小朋友在一起娱乐、吃饭、上课、共同成长，通过民间游戏的开展，可以让幼儿都参与到民间游戏之中。引导幼儿积极的参与民间游戏，在绘本阅读的展开过程，注重通过民间游戏吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与意识，打破常规的课堂阅读，让幼儿在活动之中，形成健康正确的生活习惯。
（三）锻炼学生的协作能力，培养幼儿的团队意识
由于之前计划生育政策，现代家庭的独生子女数越来越多，家庭长辈对于子女的宠爱也越来越盛，导致幼儿的自我意识过于突出，缺乏沟通意识和合作能力。但是合作能力是现代社会必不可少的一种品质，在绘本阅读之中，通过民间游戏的渗入可以让幼儿相互配合，完成相应的学习任务，锻炼幼儿的合作意识，培养幼儿的团队意识。
四、民间游戏绘本阅读中的有效应用指导策略
（一）改变民间游戏，使之与幼儿教育目的更加契合
绘本阅读作为一种十分常见的教学活动，只要深入的进行创新阅读就能够获得较好的阅读体验。通过民间游戏的开展，可以帮助学生理解绘本中的重点内容。但是教师也要对民间游戏进行合理的改造，避免生搬硬套，对游戏特点经过充分理解，结合绘本角色应有的特点，让游戏深度融入绘本。同时，也要结合学生的心理特点进行合理创编。可以根据一下三个方面来着手：第一，根据幼儿的操作能力改编游戏，降低游戏操作的难度；第二，丰富民间游戏的内涵，提高民间游戏的文化内涵与知识层次；第三，在民间游戏中增添更多的集体活动环节，帮助幼儿提升合作能力。
例如，在《母鸡萝丝去散步》的绘本阅读，其中教师就可以引导学生对于绘本的内容进行讨论，让学生结合自己的生活，了解故事的情节和角色的特点。此时，教师就可以结合绘本内容对民间游戏进行改造，可以从语言类和艺术类的游戏出发，展开“城门城门几丈高”的歌谣游戏，让幼儿在阅读的过程中对民间游戏进行改编，进行歌谣的朗读，从而提高学生的阅读体验。
（二）结合幼儿的发展，筛选合适的绘本
绘本阅读阅读的选择多种多样，要将民间游戏应用到绘本阅读之中，教师应当结合幼儿的情感发展特点以及行为能力，选择适合幼儿阅读的绘本。结合幼儿的发展状况选择相应的绘本，才能够让民间游戏有效的的融入到绘本阅读的过程之中。根据多年的教学所得，教师在筛选绘本的过程中应该遵循以下特点：第一，拥有较强的故事性以及一定的民间游戏元素，并且符合幼儿的认知；第二，选择不同层次的绘本，根据幼儿的发展阶段，选择符合幼儿认知的绘本对幼儿进行教育。
在学前教育阶段，学生的注意力难以集中，具有好动的性格特征。这时，就需要选择故事性比较强的绘本才能够吸引幼儿的注意力。而拥有民间游戏元素的绘本，对于民间游戏的开展更有利，二者包含相同的游戏元素，结合在一起会产生相辅相成的作用。
（三）确定游戏时间，提升游戏的教育体验
实际上，民间游戏的和种类很多，而且每个游戏操作的环节也各不相同。所以在绘本阅读的过程中开展游戏时，应该考虑到所采用的民间游戏的难易度以及时间，进行科学合理的安排。而且也要分清课堂的主次，不能舍本逐末，让游戏占据大部分的课堂时间。在课堂开始之前，教师就要确定好游戏的时间，安排幼儿进行游戏，启发幼儿的求知欲，让幼儿玩得尽兴，学得开心，在游戏之中享受愉快的学习生活。
例如，在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本阅读之中，需要体会牙医和鳄鱼的心情，这时候教师就可以对“拾棉花”这个民间游戏进行改编，让全体幼儿围成一个圈圈，分别饰演鳄鱼和牙医。这个游戏可以把整个班级的同学组织起来，很容易就玩过了头，而忽略了我们的主要任务——进行绘本阅读。这时候教师对于课堂的把握作用就很关键，需要把控好相应的游戏时间。
结语：
在开展民间游戏的过程中，教师需要从民间游戏的内涵出发，了解绘本阅读的特性，将民间游戏与绘本阅读进行科学有效的融合，发挥他们的积极作用。同时，根据幼儿的心理特征，对于民间游戏进行改造，提高民间游戏在绘本阅读教学中的可行性。通过民间游戏提高绘本阅读教学的效率，发挥绘本阅读对幼儿健康成长的重要意义，培养幼儿良好的学习习惯。
参考文献：
[1]戴玉云.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].教育教学论坛，2013（52）：226-227.
[2]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究（9）：28-31.
课题名称：民间游戏在绘本阅读中的有效应用实践研究 编号LN[2019]07