赵阳
河南省驻马店市西平县第四初级中学
摘要：随着互联网网络化时代的到来，信息技术的运用变得越来越广泛，现在的工作都需要求职者具备相关信息技术的能力，所以，学生学好信息技术也是非常重要的学习任务。初中是学习信息技术知识的初始阶段，信息技术虽然不计算在中考内容之内，但是教师也要认真规划教学内容，从小培养学生对信息技术和相关软件的操作能力，为学生今后找到好工作打下良好的基础。下文就来分析初中信息技术课堂有效教学的方式。
关键词：中学信息技术；课堂教学；方法探究
一、学习兴趣是提升信息技术教学效率的前提
学生在接触一门新的课程时，首先要激发学生对该门学科学习的热情，引发学生的好奇心，产生学习知识的欲望。学生如果对一门课程的学习没有兴趣，那么教师分享的知识再多，教学手段再好，学生也不会吸收这些知识。利用信息技术课程的内容特征来激发学生的学习兴趣其实很简单，因为信息技术课堂的场所相对较开放，学生自由活动空间大，而且使用的电脑、鼠标等都是学生喜欢的电子产品，所以教师在教学的过程中只要注重好知识的导入自然就能使课堂具有趣味。
在教学中，教师如果先讲信息技术课本中的理论和做法，那么学生就会觉得难以听懂，并感到乏味。教师可以转化思维，先导入实践内容，在导入理论概念，这样学生在学习的过程中才能更直观、更有趣。比方说，在讲解Word有关字体调整，包括段落和图片插入等知识时，教师可以先展示一个成品，先用成品的样子吸引学生，再讲解制作步骤，通过教师的实践操作结合理论知识的讲解，学生也更愿意听讲。最后再让学生自己动手制作，提升学生的参与感，听完讲解，学生在制作的过程中也能更快、更好。培养好兴趣是教学水平提高的前提，只有正确的运用课堂知识的导入，激发学生求知欲，才能营造趣味性课堂。
二、教学手段是加强信息技术课堂高效的关键
有了兴趣，教师才能更好的开展自己的教学思路。信息技术不同于其他科目，像主科科目的讲解场所大部分是教室，空间小，而机房的空间大，也不会像教室上课一样感到约束。在开放式的场所教学，教师就可以利用场所的优势以及信息技术科目的特征开展多样化的教学手段，增加学生课堂上的体验感和参与感，有效调动课堂学习的积极性。
信息技术最主要的还是要学生多实践，教师可以利用分层教学法，小组讨论教学法等将课堂的主体还给学生，教师作为引导者，利用课堂的环境氛围和电脑等工具开展多样课堂。例如，教师在指导学生利用Word做表格数据时，可以根据不同学生的能力进行分层教学，像对信息技术使用较好的学生可以在题目里布置更多的数值，颜色排版难度也可以提高，对这方面不是很熟练的学生可以制定简单的题目。因为利用电脑信息给每个学生发送不同的题目和材料非常的方便，这也是信息技术课堂的优势。
在学习制作幻灯片时，教师也可以开展小组讨论，将班级学生分成多个小组，让小组自己人员内部协调谁去搜集制作用的文字材料，谁去搜集制作中的图片、视频材料，这样合理分工，使学生在合作中培养合作意识，锻炼团队协调能力，同时也借鉴其他学生的想法，提高信息技术综合能力。教师要与时俱进，运用现代教学方法改善教学课堂，使课堂变得有效率、有效果。
三、多做多想是培养学生信息技术素养的要点
课堂上的教学时间毕竟有限，很多学生常常在课后是不会去复习这些知识的，所以许多学生课后对可课堂上的内容会忘得一干二净。而且要想学好、学熟信息技术的操作，最重要的还是要多动手联系，多思考这些软件的用法，因此，如何制定教学方式，使学生课外也能自主练习这些操作成为了教师教学过程中最大的问题。
我们不难分析出，学生课后不会学习信息技术知识主要原因，还是因为主科学习内容过于繁重，学生没有时间也没有精力在课外去练习信息技术的相关知识。解决该问题的办法可以这样做，信息技术教师可以和其他学科的教师商量好，让学生在复习其他科目的知识时，用Word记录学生的笔记，用Excel记录平时的工作计划，通过与不同课程内容的整合不仅使学生课外可以多练习这些办公软件的使用，而且也提高学生复习效率，能有效将初一学习的知识内容保存到初三甚至更久，对其他科目的学习效益会有很大的提升。要想培养学生的信息技术操作水平一定要加强学生的实践练习，只有不断的自主进行操作，学生的信息技术综合能力才能得到提高。
四、分享资源是拓展更多信息技术知识的手段
互联网上有很多信息资源，这些资源对于学生的学习会起到很大的帮助，通过这些资源的分享学生可以学习到很多课外的知识内容，不仅是关于信息技术的知识，而且其他科目的知识内容也能在互联网上找到。因此，要想拓展学生的知识面，教师还可以引导学生如何正确使用信息技术，帮助学生树立正确的使用观念，这样做才能发挥信息技术教学最大的用处。
在信息技术课堂上，教师平时可以推荐一些有关其他科目知识学习的网站，或者自己将有用的知识搬运分享给学生。例如，教师在指导学生使用超链接时，可以指导学生运用超链接将这些网址都归纳在一个Word文档里面，这样做不仅不会偏离课堂教学内容，也分享了课外内容和知识，同时也指导学生掌握了对课外知识搜集和总结的办法。教师要利用信息技术课堂本身的特性帮助学生掌握拓展、搜集课堂之外有用处知识的办法，这样才能改善信息技术课堂的教学质量。
总而言之，教师不能忽略对学生信息技术素养的培养，即使现在学习这些信息技术对学生中考成绩起不到多大的作用，也不能将信息技术作为无关紧要的课程来讲解。教师要合理规划教学内容，从激发学生的学习兴趣为开始，通过多元的教学手段，开展高效率的课堂活动，最后从不同角度培养学生操作电脑和运用信息技术软件的能力，利用互联网资源分享更多有关信息技术的知识，这样学生才会主动学习信息技术知识，为将来的办公软件学习和使用打下良好的基础，也提升了学生各方面思维能力。
参考文献：
【1】刘明坤. 初中信息技术教学策略研究[J]. 南北桥, 2020, 000(006):154.
【2】杨述银. 新时期中学信息技术教学的有效尝试[J]. 学周刊, 2020, 000(014):P.91-92.