牛永来
甘肃省定西市通渭县襄南镇黎家庄教学点 甘肃省定西市 743314
摘要：在国家大力重视传统文化的时代环境下，分析古诗词教学策略已经成为了当代语文教师的重点教学任务，基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应主动了解新课改下的教育理念，研究古诗词教学的具体内容，在符合学生认知能力的情况下实施合理的教学策略，保证教学策略的可行性，从而使学生感受到诗词传统文化的魅力，产生学习古诗词的兴趣，达到优化小学语文古诗词教学效果的目的。
关键词：小学语文；古诗词；教学策略
古诗词是小学语文教学中的重点内容，更是中华民族的传统文化，所以广大语文教师十分重视这部分教学内容，但是在传统教学时期，有些教师所实施的教学方法比较不妥，所以无法使学生产生强烈的学习兴趣，最终呈现出的教学效果也就较为一般。基于此，作为一名新课改下的小学语文教师，应研究新的教育理念，创新能够激发学生学习古诗词自主性的教学策略，从而优化学生的诗词学习水平，使学生的诗词素养得到发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改下小学语文古诗词的教学策略作以下几方面分析：
一、创建诗词画面，培养学生学习兴趣
如今教育领域中有着丰富的教育资源，特别是多媒体技术十分受教师的认可，学生的喜爱，于古诗词教学而言更是有着妙不可言的作用。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可利用多媒体技术创建诗词画面，吸引学生的眼神，集中学生的注意力，从而培养学生学习古诗词的兴趣，让学生体会古诗词的美，以求充分达到提升小学语文古诗词教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了诗人所看到的自然图景，将学生在课下分散着的注意力重新集中在了课堂上，进而与学生共同交流了对诗人苏轼的了解，引导学生分析了诗题。然后，我在多媒体技术插图的辅助作用下，引导学生对诗句内容进行了赏析，帮助学生理解了诗句的意思，使学生体会到了诗人在诗句中所抒发的感情，感受到了诗歌美的意境。最后，我引导学生归纳了这首诗的知识点，让学生之间相互交流了得到学习收获。这样，我通过创建诗词画面，培养了学生的学习兴趣，激发了学生对大自然的热爱之情，在学生获得审美愉悦的基础上使其有了对诗歌的充分理解，切实达到了提升小学语文古诗词教学效率的目的。
二、加强诗词诵读，刺激学生情感体验
诵读可以影响学生的听觉系统，让学生感受古诗词的音韵平仄之美，使学生产生积极的学习情感。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，应有加强诗词诵读的教学思想，并于古诗词教学中付诸实际行动，刺激学生的情感体验，发挥学生学习古诗词的能动性，完成优化小学语文古诗词教学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《闻官军收河南河北》这首诗时，首先，我结合相关资料向学生介绍了诗人杜甫，使学生了解了诗人创作这首诗的背景，为学生了解古诗内容做了铺垫，又播放了诵读音频，让学生在有声地倾诉中初步感悟到诗人的喜悦心情。然后，我指导学生对古诗做诵读，使学生感受到了作者轻快活泼、欢快爽朗的语言风格，进而引导学生结合课下注释研究了诗句意思，帮助学生了解叙事抒情的写法，同时让学生体会到了诗人爱国爱民的情感。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习这首诗后的体会。这样，我通过加强诗词诵读，让学生体味诗词的音韵平仄之美，刺激了学生的情感体验，从而帮助学生深刻理解了诗歌内容及内涵，在新课改背景下顺利完成了小学语文古诗词教学效果的优化。
三、拓展诗词内容，丰富学生知识视野
近些年来，随着教材的创新，古诗词这部分内容有所增加，但是对于流传千年的传统文化而言，这依旧是沧海一粟。基于此，作为一名新时代下的小学教师，应在学生了解课内古诗词的基础上进行拓展，以求可以丰富学生的知识视野，增强学生的学习动力，让学生养成探索古诗词知识的良好习惯，从而实现提升小学语文古诗词教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《长相思》这一节时，首先，我对学生说道：“大家现在已经知道哪些表达思乡之情的古诗词？不妨说出来一起分享。”于是便在以交流营造的和谐课堂氛围下导入了新课，同时也使学生的知识视野得到了一定程度的丰富。然后，我为学生介绍了词人纳兰性德，通过指导学生诵读使其感受到了词的抒情韵律，帮助学生了解了“风一更，雪一更”的互文手法，让学生体会了“更”在古典诗词中的特殊情味。最后，我引导学生回顾了学习过程，为学生拓展了几首以“长相思”为词牌的词，让学生做了积累，组织学生交流了学习收获。这样，我通过拓展诗词内容，让学生认识到了自己的不足，增强了学生的学习动力，丰富了学生的知识视野，从而充分实现了小学语文古诗词教学质量的提升。
总而言之，古诗词在语文教学中的重要性已经愈来愈被人们所认可。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，需要积极以新课改下的教育理念研究新的教学策略，培养学生学习古诗词的兴趣爱好，以求可以取得良好的小学语文古诗词教学效益。
参考文献：
[1]周洁.等闲识得东风面,万紫千红总是春——小学古诗文教学的有效探究[J].课程教育研究,2018(50):58-59.
[2]吕林.关注意境,引领课堂——小学古诗词教学策略[J].小学教学研究,2018(20):74-75.
[3]孙永华.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].课程教育研究,2017(24):125-126.