何晓敏
四川省广元市旺苍县实验小学 628200
摘要：小学语文作为基础教育阶段课程体系的重要组成部分，其教学目的和宗旨在于培养学生基本的识字能力、阅读能力以及语言表达和书写能力。写作作为语文教学的重要组成部分，在很大程度上影响并决定着学生语文综合素质和能力的高低，因而重要性不言而喻。然而观察现如今的写作教学不难发现，由于受各方面因素的影响，导致写作整体教学效果不太乐观，阻碍着语文教学的顺利进展以及学生整体素质和水平的提升。如何更好地开展写作教学已成为语文教学普遍关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展小学语文写作创新教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文；写作教学；生活化素材；多媒体手段；课内外阅读
造成写作教学低效、无效局面产生的原因在于教学模式和方法的单一以及学生写作兴趣的缺失，加上小学生本身生活经验和社会阅历不足，导致难以运用自身已有的知识经验来充分传达自我情感。为此，作为小学语文教师，我们应在充分把握写作教学现状的基础上，深入探究并积极采用创新型的方式和手段开展写作教学，使学生能够具备基本的语言表达和文字理解能力，为实现学生语文综合素质和水平的提升提供有力支撑。
一、利用生活化素材，引导学生表达真情实感
学生的写作与实际生活之间有着密切的联系。因为生活中常见的事物和现象以及发生的事件都可以作为素材写进作文中。为此，在开展小学语文写作教学时，教师应注重生活化命题的设置以及生活化素材的引入和运用，引导学生借助熟知的生活化事物来尽情地抒发自身的所思和所想，从而不断丰富学生写作的内容和情感，为高效化写作教学课堂的构建奠定坚实的基础。
例如，以“习作：形形色色的人”这一课内容为例，教师就可以从学生身边的熟悉的人物入手，引导学生思考并回忆自己生活中经常接触的人有哪些，比如小区里锻炼身体的大爷大妈、叔叔阿姨，马路上维护交通秩序的交警，公交车上的司机和售票员阿姨，大街上打扫卫生的清洁工，以及自己的爸爸妈妈或是弟弟妹妹等等。先让学生以口头描述的形式谈谈这些平常接触的人物中哪些给自己留下了深刻的印象，这些人物形象有何特点等等，之后再让学生从人物的外貌、形态、动作等方面写起，将与之相关的事例记叙下来写在作文中。如此，通过生活化主题的选取以及生活化素材的运用，拉近了学生写作与其生活之间的联系，触发了学生写作的真情实感，使学生能够更好地凭借自身的经验和情感进行写作。
二、借助多媒体手段，创新丰富写作教学形式
多媒体教学手段作为科技不断进步以及信息经济迅猛发展的产物，因其自身特有的优势成为课堂教学不可或缺的重要辅助工具。
小学语文教师也应充分把握多媒技术的优势，在写作教学中利用多媒体给学生生动、直观地展示所描述的事物，给学生带来美的享受和精神和心灵上的震撼，增强学生对所描述事物的深刻了解和认识，从而摆脱传统以模板化为主的写作教学模式，使学生在充分发挥自身写作灵感和潜能的基础上更好地进行写作训练。
例如，以“习作：家乡的风俗”这课内容为例，教师可以先在课堂上利用多媒体给学生展示不同的节日习俗，比如人们在传统节日如元宵节、端午节、中秋节、春节等都有哪些活动，这些节日典型的食物代表是什么等等，将这些内容生动、直观地呈现在学生面前，让学生在声像结合的良好课堂情境中更好地感知所描述的事物。除了节日的习俗外，教师还可利用多媒体给学生展示其他展示传统文化的习俗文化内容，比如介绍少数民族舞蹈、服饰、饮食或是民居风格的文化，介绍民间工艺品的文化等等，在此基础上进行写作能够起到很好的效果。如此，便充分发挥了多媒体资源的优势作用，使写作教学模式得以不断改进和创新，推动着写作教学的顺利进展和实施。
三、注重课内外阅读，提升学生认知学习水平
实践证明，学生写作水平的高低以及学生能力能否形成和发展与学生的阅读量有着密不可分的关系。“读书破万卷，下笔如有神”这句话这充分说明了阅读对写作的推进作用。为此，小学语文教师应注重课内外阅读教学的开展，鼓励学生通过广泛阅读的形式不断丰富自身的知识储备和积累，并通过细致阅读以及做读书笔记的形式了解文章构思和布局的方法，使学生的阅读理解能力和写作水平在潜移默化中得到提升。
例如，教师可以从教材中的文章出发，给学生提供一些相关联的文章让学生进行拓展性的阅读。以《草船借箭》这篇课文为例，文章以经典历史小说《三国演义》为蓝本，介绍了孙刘联合抗曹之后发生的故事。教师可以以此为依托，给学生提供一些介绍三国中经典故事的文章或是书籍让学生阅读，或是让学生阅读简写版的《三国演义》，使学生对其中的一些典故有所了解和认识。除此之外，教师还可从学生的认知水平和喜好出发，给学生提供具有教育意义的文章和书籍让学生阅读。如此，便使学生能够接触并学习到丰富的阅读资源，促进了学生认知水平和知识视野的拓展，使写作教学得以高效、可持续地发展下去。
总之，小学语文教师应在充分了解写作现状的基础上，积极将各种创新型的方式和理念运用到写作实践中，实现学生写作能力的有效培养以及写作教学的创新改革和发展，并最终达到构建高效化写作教学课堂的目标。
参考文献：
[1]陈华.浅议小学作文教学方法创新[J].华夏教师，2016
[2]闫丹.小学作文教学中存在的问题及应对策略[J].中华少年，2016