胡娜
陕西省西安市蓝田县小寨镇小寨小学 710515
摘要：教学评价教师对班级学生在课堂学习的总体情况进行的评价，通过高质量的课堂评价实施可以让教师精准的把握不同学生的基本学习情况，并积极的针对学生存在的问题提出改进的方法和建议，引导学生进行有效化的查漏补缺，小学语文教师要充分认识到教学评价的价值和意义所在，积极的强化课堂评价实施，不断的优化评价教学的方方面面，进而助力小学语文课堂教学效率的全面提升。本文将就小学语文课堂有效评价策略进行探索和研究。
关键词：小学语文；课堂评价；有效性；策略；探索
新课改的背景下，教学评价环节的作用和价值进一步凸显，但当前的教学评价实施中还存在较多的问题和弊端，如语文教师对评价实施的重视程度较低、评价的语言不够精准和有效、评价的方式往往比较单一，评价的内容也比较固化等等，这些问题的存在影响到语文课堂高效的评价实施，不利于学生学习效果的提升，还需要教师积极的对这些问题进行认真分析和细化讲解，继而让高质量的评价实施为后续的语文课堂教学助力。
一、提高重视程度是前提
教学评价是小学语文课堂教学的基本组成环节，也是了解学生情况和帮助学生查漏补缺的基本途径，但是从实际的语文课堂评价情况来看，部分语文教师对评价环节的重视程度不够高，影响到后续的高效评价实施，需要教师进行反思和总结。一方面，需要语文教师进一步的认识到教学评价在语文课堂教学各个环节中的价值和意义，积极的将高质量的课堂评价和助力学生查漏补缺、教学效率提升相结合，真正的从内心深处全面的重视起语文课堂的教学评价环节，不断的提升自身的思想认识。另一方面，需要教师进一步强化教学评价实施，不断的摸索和研究有效开展教学评价的方法和策略，不断的对评价环节存在的各种问题进行细化分析和认真解决，进而全面的掌握小学语文课堂高效评价教学实施的基本规律，为后续的教学效率的提升助力。
二、优化评价语言是基础
评价语言是课堂评价的基本载体，教学评价的语言是否精准与科学对于课堂的总体评价效果会产生较大的影响，但是从当前的评价语言运用情况来看，还存在评价语言不够精准、评价语言温情不足等问题，影响到评价教学的高效开展和实施，需要教师积极的优化课堂的评价语言。一方面，要让教学评价语言更加的精准和有效。例如，在学习《大青树下的小学》小节内容时，教师要规范化书写和表达，不使用有歧义的评价语言，让所使用的评价语言更能够表述学生的基本学习状态，继而助力评价效果的优化。另一方面，需要小学语文教师积极的提升教学评价的“温度”，即在引入赏识评价，如当学生在语文学习中遇到了困难，教师要积极的给予学生鼓励，当学生取得了收获，教师要真诚的对学生表示赞赏，并借助肢体语言强化表达，进而给予学生较好的评价，帮助学生不断的提升学习自信心。
三、丰富评价形式是依托
传统的课堂评价中往往是教师机械式的对学生进行评价，学生只能被动式的接受教师的评价，而不能有效的参与到课堂的评价中，使得学生在评价环节的活力严重不足，影响到评价实施效果，还需要教师积极的丰富课堂评价的形式。例如，在学习《花的学校》小节内容后，教师可以积极的引入学生自我评价、小组循环评价、教师和学生互相评价、学生和学生互相评价、匿名随机评价和线上评价等多样化的形式，如对于学生自我评价，教师可以积极的引导学生说一下自己在课堂学习中所取得了具体收获，同时着重说一下学生在课堂还存在的疑惑和不足，而教师可以在学生自我评价结束之后给予综合性的评价，积极的帮助学生指引学习的思路，以让学生采用具有针对性的策略对存在的问题进行较好的解决，从而实现高质量的课堂评价。
四、改进评价内容是关键
从以往的课堂评价情况来看，部分教师只重视对学生学习成绩的评价，这种结果性的课堂评价不利于较好的发现和解决学生语文学习中存在的问题，也不利于学生的健康成长和提升，需要教师积极的改进和丰富评价的内容，有效的引入过程性评价，助力评价质量的提升。例如，在学习了《赠刘景文》内容后，教师要在关注不同学生在课堂总体学习效果的前提下，积极的关注不同学生的基本学习状态、个人进步情况、不同学生在课堂学习中依然存在的问题、学生的学习任务完成度以及每个学生之间学习的差异性，真正的开展过程性评价，助力学生的全面发展和提升。
总而言之，有效化和高质量的教学评价对于小学语文课堂教学效果会产生重要的影响，需要小学语文教师进一步强化责任意识，不断的重视起课堂的评价实施，并在具体的语文课堂评价实践中以优化评价语言为基础、以丰富评价形式为依托、以改进评价内容为关键，进一步的提升语文课堂教学评价的质量和效益，进而为后续语文课堂教学效率和质量的不断提升奠定坚实的基础。