李展班
广东省梅州市五华县周江镇联太教学点 514457
摘要：阅读与写作一直都是最关键的两类语言教学活动，但是在过去的语文教学领域，阅读与写作教学是割裂开来的，要么只关注学生的阅读能力，要么便是关注于学生写作能力的培养与指导。殊不知，阅读与写作本身就存在相辅相成的特点，只有将二者整合起来，才能更好地培养学生的语言文字应用能力。因此，小学语文教师则应积极组织读写结合整合活动，为学生的长远发展做准备。本文将从坚持以读促写理念，锻炼写作能力；丰富以读促写活动，实现深度阅读；确定读写结合重点，调整指导方式三个角度来分析小学语文教师应该如何组织读写结合教学活动。
关键词：小学语文、读写结合、整合策略
在过去，小学语文教师所组织的学科活动是为了让学生通过课堂学习活动去内化语言文字基础知识，确保学生可以及时积累基础知识经验，确保学生可以真正实现有效学习。但是，对于小学生来说，如果无法及时形成良好的语言文字能力，则会直接降低他们的学习效能感，无法让学生形成终身学习意识。如此，则难以促使语文学科实现素质教育转型，衍生出知行脱节的现实问题。对此，小学语文教师便更应该要积极组织读写结合教学活动，让学生切实实现有效学习，以便逐步提升学生的语言文字应用能力。
一、坚持以读促写理念，锻炼写作能力
以读促写教学活动是通过阅读指导去培养学生写作思维、拓展学生写作视野、提升学生写作能力的教学活动，也是最常见的一种读写结合教学形式，包括仿写、随文练笔等活动，是丰富学生语言素材的重要方式。因此，小学语文教师要积极组织以读促写教学活动，通过有效阅读去开阔学生的写作视野，以便及时锻炼学生的写作能力。
就如在“习作：即景”一课教学中，为了让小学生及时形成良好的写景能力，使其学会用文字去记录自然世界的美景，笔者就在单元教学结束之后组织了写作教学活动。但是，本班学生在日常生活中很少会使用语言工具去记录自然美景，所以笔者就及时整理了丰富的写景作文，让学生观察其他人是如何描述自然景物的主要特征的。如此，小学生则可综合判断写景文章的常见布局结构、语言表达方式，希望学生可以模仿这些优秀文本的写作思路去写作，以便不断优化学生的写作能力，使其实现有效写作。实践证明，通过范文指导，本班学生基本都能顺利完成写景作文的写作任务，而这就有利于促使学生形成良好的写作情感，使其积极参与写作活动。
二、丰富以读促写活动，实现深度阅读
实际上，虽然人们普遍能够认识到阅读对于写作教学的促进作用，但是却很少会反过来思考写作对于阅读思维的优化、加深作用，所以阅读与写作教学活动的融合程度一直达不到预期状态。对此，小学语文教师则要积极组织以读促写教学活动，引导学生围绕文本内容进行缩写、扩写、写读后感等等，确保学生可以在写作时重新分析文本信息，不断完善学生的阅读思考结果，从而切实优化学生的阅读能力。
就如在《狼牙山五壮士》一课教学中，为了让学生体会狼牙山五壮士的心情，使其进一步总结出狼牙山五壮士的人物形象，笔者就组织了一次文本扩写活动，即学生需以课文资源为基础，模仿作者的写作思路，去补充一些心理描写活动，展现狼牙山五壮士在面对敌人、做出牺牲决定时的心理历程。为此，本班学生则会自发反复阅读课文内容，尤其是会重点阅读课文中的细节描写内容，无形中则可切实优化学生的阅读思维，让学生实现深度阅读。结合个人理解，本班学生所扩写的作文十分精彩，让狼牙山五壮士的形象变得更加真实、亲近，体现了狼牙山五壮士大无畏的英雄精神。
三、确定读写结合重点，调整指导方式
读写结合教学模式虽然提倡将阅读与写作教学结合起来，但是却并不是完全将二者看成是一个整体，反而更加强调阅读、写作的彼此促进作用。这就需要小学语文教师根据教学实际需求去确定具体的读写结合教学重点，灵活调整整合方式，以便有效发展学生的语言能力，切实优化学生的语言实践体验感悟。
就如在组织课外阅读活动时，笔者就会让学生写读后感，目的是要让学生及时记录文本、图书的重要内容，使其及时表达个人阅读感悟。本轮读写结合教学活动是为了深化学生的阅读感受，属于以写促读活动，所以笔者会重视学生是否能够做到真情表达，只要学生能够真诚展现自己的阅读理解，且符合图书、文本的主题思想，便会及时赏识学生，由此鼓舞学生士气。再如，在课文阅读教学中，为了让学生学会概括课文内容，培养学生的课文理解、概括能力，笔者就会组织缩写活动，同样也属于以写促读活动，同时也可锻炼学生精简语言的写作能力。
总而言之，在小学语文教学过程中组织读写结合教学活动是为了综合发展学生的语言能力，确保学生可以实现自主思考、自主表达、自主创作。因此，小学语文教师要客观分析组织读写结合教学活动的可行性，以便切实优化学生的语言能力，为学生的长远发展做准备。
参考文献
[1]许金凤,佟书良.关于如何实现小学语文阅读与写作有效整合的思考[J].中国校外教育,2017(20):49-50.
[2]武天娇. 小学语文随文练笔教学研究[D].山东师范大学,2017.