张晶
平顶山市一中 河南省平顶山 467000
摘要：高中阶段是学生语文能力发展的重要阶段，所以，对于学生的写作能力培养而言，教师应当抓住高中阶段，运用多种方式提升学生的写作能力。并且，在高中语文写作教学中，教师需要从不同的角度对学生进行写作培养，让他们的写作能力获得稳步的提升，写出越来越优秀的作文。
关键词：高中语文 写作教学 教学研究 策略提升
对于学生来说，高中时期是他们受教育生涯中较为特殊的时期，这一时期的学习任务重，学习难度大，还要面临高考的压力。但正因为如此，这一时期也是学生快速发展与成长的时期。所以，对于高中时期的语文写作教学而言，教师应当认识到高中时期的特殊性，并趁机强化学生的写作能力。不过，要想让学生的写作能力得到切实地强化，教师还需要在实际的语文教学中进行多角度地努力，让学生进行不同的形式地写作锻炼，并对他们进行适当的指导，进而让写作不再是学生最为头疼的语文学习内容。为此，本文从以下几个方面入手来对高中语文写作教学进行研究。
一、优化仿写
仿写是锻炼学生写作能力的重要途径。在仿写练习中，学生不仅可以知道优秀的文章是什么样的，还能从中学到一定的经验和技巧，使自己的写作得到提升。不过要想达到这样的仿写效果，仿写教学还需要进行一定的优化。也即是说，在高中语文教学过程中，教师可以引导学生对文章中较为优美的语句或者段落进行精细阅读和详细分析，并在此基础上对其进行仿写。并且，教师应当在仿写中突出学生的自主性，让他们主动进行研究、分析和写作。
例如：在进行《荷塘月色》的教学时，学生在阅读过程中连连感叹写得好。鉴于此，在他们的阅读结束之后，我让他们说一说哪里写得好，为什么。在这个环节中，很多学生都对文中用到的写作手法进行了分析，在分析的同时再次感叹作者写作功力的深厚。趁此，我让学生各选一段自己感触最深的段落，对其进行仿写。在这个写作要求刚刚提出的时候，很多学生都觉得难度有点大。因此，我告诉他们只要认真分析段落结构及其遣词造句，大家也能写出优秀的文段。在我的引导和鼓励下，学生开始了他们的仿写，因为有之前的交流和分析做铺垫，学生的仿写效果较好，不少学生都在仿写中有所感悟。所以，教师应当注重仿写，并引导学生进行高效的仿写。
二、强化改写
改写是学生写作能力提升的有效方式。
在改写中，学生需要对已有的内容进行深入的研究，在有所感悟的情况下对其进行改写。如此不仅可以加深学生的阅读理解程度，还能锻炼他们的写作能力以及想象能力。所以，在高中语文课堂上，教师可以引导学生进行改写练习。也即是说，教师需要观察学生的学习状态，在他们的学习状态良好且对阅读内容有较多想法的时候，可以让他们对原本的内容进行一定程度的改写。
例如：在进行《孔雀东南飞 并序》的教学时，在阅读过课文之后，很多学生都觉得这个结局太过于悲惨。鉴于此，我给他们设计了一个改写任务。具体来说，我让学生熟读课文，并在课文的基础上进行一定程度改写。并且，为了激发学生的思维，我给他们进行了举例，比如，从人们的思想观念上进行改写，也可以从两位主人公的性格上进行改写，等等。有了这样的提示，学生的思维较为发散，改写效果较好。比如，有学生将悲剧改成了喜剧，也有学生改写了其中的一些情节，但最后还是悲剧，因为觉得悲剧更能警醒世人，等等。由此可以看出，改写可以深化学生的思考，还能锻炼他们的写作能力。
三、增强创新
创新是学生写作提升所必备的品质，有效的创新可以提升他们的写作质量，也有助于他们语文素养的发展。所以，到了高中时期，教师应当对学生的写作有更高的要求，也即是说，应当提升学生写作创新意识，并促使他们在写作中进行创新。为此，教师应当找一些经典的话题让学生推陈出新，也可以找一些较为新颖的话题，让学生寻找不同的写作角度，写出新意和个性。
例如：在进行《归园田居（其一）》的教学时，很多学生都觉得文中描写的隐居生活非常美好。因此，在这首诗的基础教学结束之后，我给他们设计了一个写作任务，即我让学生以隐居为话题进行写作，希望他们可以写出新意，写出风格。有了古诗的铺垫，学生这次的写作效果较好。比如，很多人到深山老林中去隐居，有学生偏偏反其道而行之，写在闹市中如何隐居，再比如，很多人认为隐居是要很少与人来往，有学生偏偏写隐居之后如何与人进行交往，等等。学生的写作角度较为新颖，并且言之有理。通过这样的写作，他们的写作能力会得到一定的提升。所以，教师需要多给学生提供写作的机会，同时多多鼓励他们进行写作创新，并对他们进行有效的创新指导。
总而言之，语文是高中教育的基础学科，并且语文教学不仅有助于学生语文素养的发展，还有助于他们其他学科的学习提升。所以，对于语文写作教学而言，教师不能满足于以往的教学成绩，而是应当不断地对写作教学进行优化，让学生在多样化的写作教学中不断提升写作实力。
参考文献
[1]宋晓靓. 高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].渤海大学,2016.
[2]王魏魏. 高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[D].华中师范大学,2015.