邹丽萍
宜春市实验小学 江西省 宜春市 336000
摘要：新课程标准中明确提到，在小学语文阅读教学中，教师要重视培养学生整合与处理文本信息的能力，同时对于学生课外阅读量做出明确的要求，即小学六年中学生的课外阅读量不少于150万字。由此可见，课内阅读已经无法满足学生阅读能力的发展了，教师要指导学生开展课外阅读，积极创造有利条件引导学生主动开展课外阅读。教师可以基于知识迁移规律，在课内教授学生有效的阅读方法，随后指导他们利用这些方法进行课外阅读；此外，教师可以为学生推荐一些有益书籍，并让学生自由选择课外阅读素材，培养学生的独立阅读习惯与阅读兴趣，提高学生课外阅读的有效性，本文主要从以上几方面进行论述。
关键词：小学语文；高段教学；课外阅读；教学方法
小学高学段正是教师培养学生阅读习惯的最佳时期，高学段小学生已经具备了一定的词汇量，对文字也具有基本的认识与理解能力，并且他们对于新鲜事物具有强烈的求知欲。教师应结合小学高学段学生的发展特点，来探究有益于学生接受的课外阅读指导方法，通过课外阅读来拓展学生的眼界与视野。同时，在课外阅读中，学生还可以提高自身的阅读量，增加语文素养。但是现阶段，小学生课外阅读指导工作依旧存在一些不可忽视的问题，比如学生在课余时间经常沉迷于观看影视作品，对纸质书籍的阅读并不感冒。此外，学生接触的课外读物良莠不齐，学生的阅读兴趣往往会被一些没有营养的漫画图书所吸引，但长期阅读这样的书籍并不能真正达到“开卷有益”的效果。那么，针对小学语文课外阅读现状，教师应怎样指导小学高学段的学生，有效进行课外阅读呢？下面，笔者基于这个问题提出几点指导性建议。
一、运用知识迁移规律，课内指导课外读
指导小学高学段学生开展课外阅读，首先应培养他们独立进行阅读的能力，这就需要教师在课内阅读课堂中，指导学生掌握正确有效的阅读方法。比如在带领学生阅读课文时，教师应有意识地让学生利用字典来扫清生字、查找生词含义，这是学生理解文章的基础。此外，教师还要教学生学会寻找文中的重点句子，多赏析经典文段，培养学生的理解与感悟能力。
例如，教师可以重视每单元的导读部分，导读部分包含了这一单元的阅读内容及对学生的阅读要求，比如在五年级下册第三单元导读部分：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。据此，教师就可以让学生抓住本单元主要阅读目标，重点指导学生按照导读所要求的方法进行阅读。
通过不同单元的学习，学生就能掌握多样化的阅读方法。在独立进行课外阅读时，学生就能够根据文章的类型来选择适合的阅读方法，以课内学习的方法来指导课外阅读，促进课外阅读效果的提升。此外，教师还可以根据课文来向学生推荐相关的课外读物，通过课内外阅读文本的联系，扩大学生的阅读量，使学生在广泛阅读中增加语文素养。
二、推荐有益的课外书，让学生自由选择
随着电子科学技术的发展，小学生的生活中充斥着多样化的信息，他们对书籍优劣的分辨能力尚不成熟，很容易通过互联网接触到一些不良信息或读物。因此，教师应经常向学生推荐一些经典的、有益的文学作品，并教授学生正确选择课外读物的方法，在学生掌握基本筛选方法之后，再引导他们根据自己的阅读取向自由展开课外阅读。
具体来说，教师可以参考以下几点方法：首先，指导学生阅读课文节选的原文，比如在学完《田忌赛马》这一课后，教师可以指导学生课下阅读《史记》，通过阅读原著来深化学生对课文的理解，同时增加学生对经典文学名著的了解。其次，基于学生的爱好来推荐优秀读物。兴趣是学生开展课外阅读的重要基础，教师应了解学生当前阶段的阅读取向，基于此来推荐一些经典的书籍，比如经典的童话故事作品《格林童话》，又或者是一些科普读物《十万个为什么》等等，这些书籍不仅能够为学生带来丰富的阅读体验，还能够增加学生的知识，对学生的发展具有积极意义。
三、培养独立阅读习惯，提高阅读有效性
当学生具备基本的阅读能力后，教师应教授一些具体的课外阅读方法，使学生在课余时间能够更有效地进行独立阅读。
比如，指导学生在课外阅读中采用粗读与精度相结合的方法，对于书籍的目录或者报刊的标题，可以粗读，对于书籍中的好词好句，可以精读，提高学生课外阅读的有效性。此外，教师还可以指导学生养成写读书笔记的好习惯，并让学生定期在课堂中互相交流阅读感悟，让学生在良好的阅读环境中更加重视阅读。
综上所述，开展课外阅读指导教学，对于小学高学段学生而言具有重要意义。教师应从课内阅读入手，在教学中向学生渗透阅读方法，并教会他们如何选择有益的课外读物，使学生在阅读体验中享受汲取知识的快感。此外，教师要培养学生在阅读中积累的好习惯，提高学生的课外阅读效果，使学生在课外阅读中积累写作素材，增加自身的人文素养，从而真正达到素质教育的根本目的。
参考文献：
[1]赵丽雯.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育,2018:10-15.
[2]马富霞.喜读·乐读·善读——小学语文课外阅读兴趣培养浅谈[J].课程教育研究,2019:9-13.