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高中语文写作教学优化策略——以新材料作文教学为例

发表时间：2020/12/9 来源：《中小学教育》2020年5月13期作者：陈海燕

[导读] 在高中语文教学中，写作教学一直以来都是教学活动中的重难点内容，而新材料作文作为一种重要的命题类型，自然成为了广大语文教师需要重点研究的对象。

        陈海燕
        山东省泰山中学，271000

        摘要：在高中语文教学中，写作教学一直以来都是教学活动中的重难点内容，而新材料作文作为一种重要的命题类型，自然成为了广大语文教师需要重点研究的对象。因此，笔者将以自身的教育经验为依据，谈一谈开展新材料作文教学的有效方式。
        关键词：高中语文写作教学新材料作文
        随着新材料作文考察形式的推广，针对这一问题的研究也日益广泛。但是，通过查阅大量资料发现，当前对于新材料作文的研究并不系统。因此，在现阶段的高中语文教学中，教师应该更多着眼于教学实践，针对实际的教学情况实施更加恰当的教学策略。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而为学生写作能力的发展提供比较坚实的保障。
        1.锻炼学生思维，引申抽象概念
        在写作活动中，学生的思维能力通常会对文章整体的深度产生直接影响。

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而为了锻炼学生的思维能力，应该使学生了解新材料作文开放性与限制性有机统一的特点，然后以此为基础引导学生从材料中引申出抽象的概念。同时，为了避免过度抽象，概括上位概念与类比迁移是两种必要的方法。
        通常来讲，学生在引申抽象概念的过程中需要注意以下两个方面的问题：第一，纵向加工，概括上位概念。首先，学生需要对材料进行通读，然后从中提取出关键字与关键词。然后，学生需要把一些具体的事物用抽象的概念表现出来。如：“出淤泥而不染”中，“淤泥”可以抽象为“环境”这一概念；第二，横向拓展，类比同类事物。类比迁移主要是指在分析材料过程中进行类似的、或者完全相反的联想，然后将其扩展成比较丰富的材料，以此来对自己的观点进行支撑。需要注意的是，在横向拓展的过程中，所类比的同类事物与材料自身的意图是不能发生改变的。
        2.明确材料类型，引导审题立意
        在新材料作文教学中，审题立意是一个十分重要的环节。尽管审题立意的方法具有普遍性的规律，但由于新材料作文中的材料类型是不同的，所以审题立意的方法也应该具有一定的差异性。唯有如此，才能减少学生的思维偏差，从而保障文章的质量。
        通过大量的研究发现，新材料作文比较常见的类型包括时事类材