陈秀仙
云南省昭通市镇雄县赤水源中心小学 657203
摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的课堂逐渐发生变化，尤其是在信息技术被引入新课堂之后，以小学语文阅读教学为例，信息技术的广泛应用，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，同时也为教师在教育领域突破教学的重难点、探索教学质量的提高、促进学生全面发展提供了媒介。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
引言
新时期素质教育在不断推进，对于新形势下的小学语文阅读教学而言，传统应试性的教学方式已经不利于学生阅读自主性和积极性的调动。因此，加强信息化在小学语文阅读教学之中的渗透成为当前小学语文教师探究的重要内容。但是在当前小学语文阅读教学中，现代信息技术的优势和作用并没有充分良好地发挥，甚至在有些时候阅读教学的信息化渗透会增加教师和学生的负担，影响着小学语文阅读教学效率的良好提升。
1为学生创设情境，引导学生感悟文本
语文课程中体现着丰富的人文内涵，语文阅读教学要能够从情感入手展开教学，在阅读中通过朗读的方式让学生获得情感体验。为了能够让学生产生和作者或者是文本的主人公情感的共鸣，我们还可以借助于创设情境的方式来实现。在小学阶段阅读教学中，由于学生的领悟能力受到了年龄的限制，没有办法通过短时间的阅读体会作者更深刻的情感，为了能够让学生对课文的理解更加深入，我们需要借助外界的刺激来让学生产生情感体验。例如，学习部编版五年级上册《父爱之舟》时，这篇文章表现了父爱的伟大，如何让我们的学生获得深刻的体会呢？我们可以给学生播放一首有关于父亲的歌曲，让学生通过歌曲的聆听产生类似的情绪。然后，我们组织学生进行朗读，通过个人诵读、比赛朗读、齐读等方式进行，让学生在音乐创设的情境下体验文章的美感和情意，在教师的引导下和作者产生共鸣，让学生更好地体验到阅读时候的情感体验。
2运用信息技术，开展翻转课堂
在传统语文教学过程中，大多是以学生听，教师讲为主，教师占据着课堂的主要时间，使学生的主体地位难以得到凸显。长此以往，学生会对教师产生依赖心理，不愿意主动地去进行阅读和思考。因此，广大语文教师也在积极改变这种教学局面。
随着信息技术的发展，其创新了教师的教学方式，它可以促使教师开展翻转课堂，翻转课堂转变了课堂“教”与“学”的关系，让学生站上讲台，感受传授知识的幸福感。在这样的学习过程中，学生扮演教师的角色，他们不仅能够感受到自己的主体地位，提高参与课堂的积极性，而且能够感受到传授知识的幸福感，更好地展现了信息技术在课堂上的运用效果。例如，在学习到《掌声》一课时，教师可以让学生在课下进行充分的预习活动，搜集相关资料。在课上，教师可以让学生根据自己对文章的理解，通过信息技术手段，展示自己所查阅的资料，并结合自己的理解，为其他学生阐述自己对文章的见解。教师通过这样的方式，可以让学生自主地表达出对文章的理解和感悟，使他们通过阅读逐步了解该文章的情感变化及走向，在提高他们阅读能力的同时，也加速了信息技术在小学语文中的渗透。
3运用信息技术突破重点难点
在以往的小学语文阅读教学中，教师往往会运用言语描述来让学生观察教材插图或者通过教师的板书进行文章探究以此来实现阅读教学的目标。而在当前，若想更好的实现既定教学目标，教师需要在阅读教学中做好重点和难点问题的解决工作。而现代信息技术在小学语文阅读教学中的渗透，能够极大程度地改善传统枯燥性和应试性的教学方式，让小学语文阅读课堂更加富有实效性及趣味性，这样以来才能够让学生化被动阅读为主动阅读，真正的爱上阅读、善于阅读和快乐阅读。因此，合理运用现代信息技术，既可以让小学语文教师的教学压力得以减轻，同时也让学生能够以更加轻松和自信的姿态进行学习。例如，在进行《只有一个地球》教学时，这节课的教学重点是让学生学会本课生字并体悟人和地球之间的关系，懂得保护地球。因此，教师可用PPT向学生展示一张表格，表头上地球的特点、再生资源和不可再生资源等。然后，教师让学生按照自己擅长的阅读方式进行自主阅读并完成表格的填写工作，学生通过表格的填写加深了对于本文生词以及中心思想的印象与理解。最后，教师可以向学生展示地球的短视频或者照片介绍，帮助学生更好地突破教学重难点。
结语
教师在语文阅读教学中应用现代化信息技术手段，能够把抽象和枯燥的语文文字变得生动和直观，这样才能够吸引学生更加投入到阅读教学中。信息技术让我们的语文阅读课堂变得更具有活力。因此，教师要在自己的教学中合理使用信息技术手段，开展个性化的语文阅读教学，不断地提升小学生的语文素养和阅读能力，推动我国的教育事业的发展。
参考文献
[1]廖泳仪.基于可视化技术的小学语文课堂师生活动方式的效果研究——以阅读教学为例[J].教育信息技术,2018(7).
[2]范丽霞.对信息技术和小学语文阅读教学整合教学的分析与实践探究[J].中小学电教(下半月),2012(12):96-96.