谢林芹
四川省泸州市泸县奇峰镇中心幼儿园
摘要：本文结合国学礼仪教育的具体情况，探寻在幼儿园有效开展国学礼仪教育教学活动的路径，以期为相关教育实践与研究提供有价值的参考。
关键词：国学礼仪教育；幼儿；策略
幼儿园开展国学礼仪教育是培养幼儿良好行为习惯的重要途径。在国学礼仪课程实施的过程中，我们应该根据幼儿的学习特点及认知水平，通过环境创设、经典诵读、一日生活渗透、家园共育等方式，激发幼儿参与国学教育教学活动的兴趣，发挥他们的学习主动性，在潜移默化中培养他们的行为习惯，提高他们融入社会生活的能力，培养他们良好的生活态度。
一、创设国学礼仪教育环境，营造良好的学习氛围
幼儿总是对身边的环境充满好奇，并积极主动地快乐探索、主动发现、认真思考，因此在国学礼仪教育中，我们要重视环境教育所发挥的重要作用，并把国学礼仪的教育教学目标、内容等与孩子们所生活的环境进行有机整合，从而在潜移默化中对他们施加影响、使其受到感染，促使他们积极主动地学习与掌握相应的国学礼仪知识。如在幼儿园的走廊、楼梯、教室、区角、盥洗室等，张贴与国学礼仪教育有关的图片、标语、挂件等，通过环境教育渗透国学礼仪的内容。有的教师把国学经典中有关文明礼仪的内容整理出来，制作成挂图置于教室墙壁或区域的墙面上；有的教师还将相关内容以格言的形式张贴在活动室，渗透“谦让”“友好”“讲文明懂礼貌”的礼仪教育内容。通过创设国学礼仪环境，孩子们随处可见、可学，在环境的熏陶下提升了文明礼仪素养。同时，在国学礼仪教育中人也是最重要的因素。孩子们每天都要面对教师，根据其亲师性的特点，我们要发挥教师的榜样示范作用，营造良好的国学礼仪学习氛围。如教师在与其他教师或幼儿的交往、交谈中，一定要把“谢谢”“请”等文明礼貌用语挂在嘴边，当受到他人帮助时要主动说“谢谢”，当听他人发表意见时要认真倾听，对于幼儿园里的一草一木要爱护有加。孩子们看在眼里、记在心上，平时会积极模仿教师的行为，进而通过教师的言传身教使幼儿学到国学礼仪。
二、利用幼儿一日活动，渗透国学礼仪教育内容
幼儿园综合教育课程实施以来，我们尝试把国学礼仪教育与幼儿在园的一日活动进行有机整合，使国学礼仪教育与幼儿的学习、生活、游戏融合在一起，达到综合教育的目的，实现更好的教育效果。
如我们把国学礼仪教育与幼儿的生活活动结合起来，以每日的入园活动为例，当早晨家长送孩子上学时，我们要求幼儿与父母说“再见”，从而把《弟子规》中的相应教育内容渗透到幼儿的生活活动中，规范幼儿的行为。又如，爱国，是一种崇高的感情，是一个民族最珍贵的精神财富。爱国不应该只停留在口头上，更应该体现在实际行动中。在升旗仪式结束后，我们带领孩子们诵读《少年中国说》，以孩子们能理解的方式讲解国歌和国旗的意义，渗透爱国主义教育，并规范升旗礼仪。在午餐准备活动中，我们带领孩子们诵读《弟子规》中与饮食有关的内容，如“饮食必节”等，并引导孩子们养成饭前洗手、饭后漱口等良好生活习惯。在语言领域课程实施的过程中，有的教师把国学礼仪的教育内容融入到故事、儿歌中去。在艺术领域的活动中，孩子们进行小制作或绘画时，向小伙伴借剪刀、胶水等学习用品时，应该使用礼貌用语，做到“相呼必序”，进而规范幼儿的行为。又如在表演游戏中，教师可以把《孔融让梨》等经典故事创编成戏剧，由孩子们自己选择角色演一演孔融让梨的故事，在角色扮演中认识孔融面临的问题，反思自己遇到这种情况时应该怎么做，最终使幼儿感受到相互礼让的道理。
三、开发和利用家长资源，家园共育形成合力
在培养幼儿良好行为习惯及正确的生活态度方面，仅靠幼儿园单方面的力量是不够的，需要家长的支持与配合。在幼儿园国学礼仪课程实施的过程中，我们特别重视开发和利用家长资源。在家园共育活动中，有些家长认为孩子在幼儿园学习国学礼仪就够了，在家庭生活中就不太注意礼仪规范，这对幼儿将产生不利影响，也使幼儿园的教育效果大打折扣。为此，我们必须帮助家长认识到在家庭生活中进行国学礼仪教育的重要性，并对家长的教育行为进行指导，如把孩子在园的表现及所学到的国学礼仪知识、参与的活动反馈给家长，使家长做到心中有数，为家长提供丰富的教育资源。对于家长在教育子女方面产生的诸如生活习惯、行为问题、学习习惯、礼仪问题等，教师要发挥自身的专业优势，进行专业化的指导，提高家长的教育水平。当然，家长也可以监督孩子在家庭生活中的礼仪行为表现，通过一系列的家园共育活动，引导家长走出教育误区，为孩子做好榜样，积极主动地在家庭教育中进行国学礼仪教育。
在幼儿园国学礼仪教育中，我们重视环境资源的开发和利用，并渗透到幼儿一日活动的各个环节当中去，引导孩子们规范行为，成为讲文明懂礼貌的好孩子；通过家园共育，在家庭教育中提高国学礼仪教育的质量，家园形成合力，共同为幼儿成长保驾护航。
参考文献：
[1]王燕.浅谈文明礼仪教育在游戏活动中的实施策略[J].华夏教师，2017（13）：81.
[2]张丽阳.幼儿园国学礼仪体验式教学探究[J].成才之路，2015（35）：68.