付丹丹
贵州省遵义市汇川区大连路街道中心幼儿园563000
摘要：利用幼儿园公共区域开展体育游戏活动，因其具有极强的趣味性和活动性，所以一直备受幼儿的喜爱。教师通过利用丰富的游戏材料和有序的组织，让幼儿在自主探究、主动参与中完成游戏体验，以此来促进幼儿的身体发育、提高幼儿的身体素质。而在以往的经验中，幼儿园开展体育游戏活动，通常是利用户外进行游戏为主，但往往会受到活动形式单一，活动场地分配不均、活动材料种类不够丰富，天气等因素的限制，而导致游戏效果并不是十分理想。为了使幼儿园体育游戏活动能够发挥其真正的作用，我园则开发幼儿园公共区域体育游戏活动作为一项教育改革，并积极组织教师进行教研、探究；通过实践我们得出，幼儿园公共区域体育游戏更能激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿的多种能力都得到了有效的提升，进而达成了促进幼儿身心健康的教育目的。
关键词：幼儿园；公共区域；体育游戏；
为实现幼儿园公共区域体育游戏活动的多元化发展，我园针对原有的实践经验进行整合和修改，通过有效的开展和实施我们发现，开展幼儿园公共区域体育游戏活动更能促进幼儿之间的合作意识，激发幼儿的集体荣誉感；让幼儿在交流和分享中完成自主游戏，培养幼儿间互帮互助、团结友爱的良好品质，幼儿园公共区域体育游戏不仅能够满足幼儿多方面发展的需求，还有效的促进了幼儿的自主能动性以及个性化的发展。
1、根据不同年龄班来设计不同程度的体育游戏
不同年龄班的幼儿，其自身的发育情况和运动协调能力都存在着不同程度的差异，所以，当教师制定体育游戏的活动计划时，首先要根据不同年龄班幼儿的行为特点为其规划出较为适合且合理的游戏项目，并要综合各年龄段幼儿的兴趣、爱好做出相对应的调整和筛选。例如：托小班的幼儿，一般都会特别喜欢玩球，也更原意与教师一同参与到比较简单且易操作的体育游戏中，因托小班的幼儿年龄偏小，所以教师可以以单、双手交替滚球的形式开展竞技类的游戏，同时也可以利用器械来增加难度，让幼儿进行单、双手滚球的同时绕过障碍物，以此来让幼儿完成控球训练。为促进幼儿间的互动，教师也可开展双人滚球PK、或滚动传球的游戏形式，让幼儿进行分组练习。针对中大班年龄段的幼儿，教师可通过花式列队拍球、器械障碍拍球接力、蹲起式拍球、双手交替式拍球等游戏活动对幼儿展开训练。在实施体育游戏活动的过程中，教师应以遵循幼儿的个性化发展、尊重幼儿的个体差异为原则，循序渐进的开展游戏活动，并在实践中为幼儿讲解一定的体育知识，为幼儿亲身示范动作技巧，随时注意幼儿的人身安全，在游戏时应教育幼儿学会自我保护，并根据运动强度来掌握游戏的时间，多与体能较弱的幼儿进行互动，了解幼儿的身体状况，在必要时调整游戏的规则，在幼儿进行游戏时，应保持愉快的心情和轻松的状态，以此来提升幼儿的活动兴趣。
2、利用幼儿园公共区域开展体育游戏活动
为了丰富幼儿园公共区域的体育游戏活动内容，幼儿园应积极利用体验游戏来锻炼的幼儿的体魄，增加公共区域体育游戏的趣味性和专业性，从而提高幼儿的体能，强化幼儿的身体素质。而对于不同年龄班的幼儿来说，首先要根据幼儿园公共区域的场地特点，来开展较为适宜的体育游戏，同时，教师可在幼儿开展体育游戏之前为幼儿编排一组动感十足的热身操，让幼儿在强劲的节拍下与教师一同表演，一同体验准备运动与音乐的碰撞。其次，在体育游戏的活动时间，教师应有组织有计划的带领幼儿进行游戏，如果教师仅仅是进行单纯的竞技类游戏来开展体育活动会使游戏变得单一，使幼儿不易产生持久的兴趣，从而影响了体育游戏的活动效果，也就失去了游戏活动的意义。为避免类似情况的发生，教师可利用一些体育器械来调整体育游戏的难易程度，充分发挥体育器械的趣味性，让幼儿在体育游戏与器械运动的融合中获得更多的快乐体验。在游戏活动的过程中，教师应针对不同的班级，利用不同的体育器械，去达到不同的运动效果，同时教师也要不时的对体育游戏活动进行改革和创新，不仅要增加游戏的趣味性，还要鼓励幼儿自创一些游戏形式，以此来激发幼儿的创造力和想象力，当幼儿的想法被采纳和接受时，会为幼儿带来极大的成就感和满足感，幼儿通过自我表述游戏的玩法和规则，能够有效的提升幼儿的组织能力和语言表达能力，同时也能够促进幼儿综合能力的发展。在幼儿园公共区域体育游戏活动中，教师可结合幼儿的能力发展而尝试开展混龄式体育游戏，在尊重幼儿个体差异的基础上，为幼儿设计出适合于各个年龄段的游戏内容，例如：在小班与大班幼儿的混龄游戏中，教师可设计接力游戏，并以小、大、小、大的接力顺序，来设置游戏内容，小班则以单手地滚球、双手举球障碍起跳等形式开展游戏，而大班可以双手交替拍球跑，单手拍球过独木桥等活动来与小班的弟弟妹妹进行游戏，在进行竞技游戏时，教师应教育幼儿不要看重游戏结果，参与的过程才是最重要的。在混龄游戏中，通过幼儿之间的配合能够有效的激发幼儿的团队意识和集体荣誉感，混龄体育游戏已成为幼儿间沟通的纽带，并为幼儿带来健康和快乐，真的是一举多得。
3、以幼儿的年龄特点为依据，为幼儿构建充满童趣的游戏情景
幼儿园公共区域的体育游戏应符合幼儿的年龄特点和兴趣取向，为幼儿设计出生动、形象的体育游戏活动，同时，教师也应为幼儿构建一个充满童趣和正能量的游戏情境，让幼儿在以故事为背景的游戏中获得身心双重发展。以小班幼儿为例，在进行体育游戏时，教师可以引用小蚂蚁搬家的故事来进行游戏的情境创设，幼儿在教师的引导下变身一只只蚂蚁宝宝，与教师扮演的蚂蚁妈妈一同搬家，在游戏之前，教师应将游戏规则向幼儿进行详细介绍，并通过教师的亲自示范来确保幼儿能够很好的掌握游戏技巧。幼儿在教师的指导下伸直手臂，并将篮球放置在两臂之间，在搬运的过程中，幼儿要随时尽量保持姿态，不让篮球掉落，直至将球运到新家才可放下。通过情景式的游戏设定，能够提升幼儿的参与热情，让幼儿以游戏的心态提高运动技能。
结束语：幼儿园公共区域的体育游戏，突出的是游戏，而实质是以游戏的形式来培养幼儿的运动机能。所以，在开展体育游戏的过程中，要针对不同年龄段的幼儿特点，来对其实施游戏化的体育训练，并能够在游戏中促进幼儿的身心发展，提升幼儿的综合能力。
参考文献：
[1]黄献玲1.公共区域在幼儿园的重要性[J].新一代：理论版,2018,000 (011):P.190-190.
[2]温丽红.有效开展幼儿园户外体育游戏的探讨[J].语文课内外,2020,(16):16.