黄雪
贵州省遵义市播州区三合镇中心幼儿园 贵州省 遵义市 563000
摘要：对于幼儿园的小朋友来说，游戏不仅是他们生活中的主要内容，更对小朋友们有着强烈的吸引力，进而在语言教学的过程中，我们要善于利用游戏，并利用好游戏，以助力幼儿语言能力的发展。就此，本文主要从语言教学氛围、语言学习主体性、语言学习技能三方面入手，简要探析幼儿园语言教学游戏化的策略。
关键词：幼儿园 语言教学 游戏化
幼儿园的小朋友基本都是3~6岁这一年龄段，这一阶段正是小朋友们身心成长的重要时期，也正处于语言发育的“黄金时期”，进而幼儿园和幼儿教师方面不仅要重视对幼儿的语言教育，更要注重为幼儿创设学习性、发展性的语言学习环境，不断优化语言教学策略与教学模式。进而就可以借助小朋友们喜欢游戏的心理，来提升幼儿学习语言的兴趣与热情，使小朋友们在主动参与语言学习的过程中促成语言能力的提升与语言技能的积累。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就幼儿园语言教学游戏化的的点滴体会进行简要阐述如下。
一、借助游戏营造轻松的语言教学氛围
对于比较感性的幼儿园小朋友来讲，环境是其在成长过程中的重要教育资源，进而在开展语言教学活动时，我们教师要“以幼儿为本”，借助游戏的趣味性为其创设宽松、自由的语言学习氛围，支持和鼓励小朋友们进行语言表达，使其在收获游戏乐趣与心理满足感的同时，能够有效激发其语言学习兴趣，能够增加其进行语言表达、参与语言活动的勇气和信心。
例如，在某次的语言活动中，为了拉近与小朋友们之间的距离，我首先利用课前几分钟的时间带领小朋友们玩了一次“老鹰捉小鸡”的游戏，即老师做“鸡妈妈”，请另一位配班教师扮演“老鹰”，其他小朋友当“鸡宝宝”。游戏开始之后，“鸡妈妈”要张开双臂，并且左右跑动，尽自己最大的努力防止“老鹰”伤到自己的“鸡宝宝”，并且在游戏的最后总结阶段要鼓励并表扬“鸡宝宝们”：“小鸡们，你们今天很棒，很勇敢哟！”进而在与小朋友们游戏的过程中，不仅有效优化教学氛围，还让小朋友们感受到老师的平易近人，感受到集体游戏的乐趣，使其能够以最放松的状态、最饱满的热情参与到接下来的语言学习当中。
二、借助游戏提升幼儿语言学习主体性
传统幼儿园语言教学中的“一言堂”说教模式，使幼儿长期处于被动状态，很难激发幼儿的语言学习积极性。
在新时期我们就可以借助游戏活动的开展来吸引幼儿的注意力，使其在游戏的引领下能够主动参与到语言的学习当中，同时我们也要注意在游戏过程中给予幼儿更多的自由与空间，使其获得主观能动性的不断激发，在不知不觉中促成对幼儿语言能力的锻炼与培养。
例如，在语言教学活动中我们可以带领小朋友们玩“猜猜乐”的游戏，即在第一阶段游戏时，给小朋友们出示“大公鸡”的图片，引导小朋友们说一说公鸡的外貌特征和主要特点，然后问小朋友们：如果老师不让你们看图片，只说与大公鸡有关系的话你们能猜出来是什么吗？”在老师的激励下小朋友们都说“能！”，并且兴致很高涨，于是我们带领小朋友们进行第二阶段游戏，描述兔子的相关特征：短短的尾巴，红红的眼睛，长长的耳朵……让小朋友们据此来猜测老师描述的动物是什么。这种层层递进且略有挑战性的游戏很快就调动起了小朋友们的积极性，使其都能够主动参与到游戏当中，并自然而然的参与语言训练。
三、借助游戏提升幼儿语言学习技能
随着幼儿教育改革的不断发展，幼儿教育的最终目标就是引导小朋友们掌握生活技能，更好的融入生活。进而我们就可以为小朋友们优选贴近其生活的游戏内容与游戏形式，使其不仅能够给幼儿带来快乐，还能使幼儿在参与游戏、学习语言的过程中，在潜移默化的生活经验和生活技能积累的过程中，能够正确运用语言，正确进行语言表达。
例如，在开展语言教学活动时，我们可以在课堂上为小朋友们创设“小熊请客”的角色扮演式游戏情境，即引导小朋友们带上实现准备好的头饰，分别扮演家里的熊爸爸、熊妈妈、小熊及前来家里做客的小伙伴，然后请小朋友们在台上再现家里来客人时的场景，模仿平时爸爸、妈妈招待客人及客人来家里时的行为和语言（欢迎来我家/快请坐/这是我给××带的礼物/谢谢/再见/欢迎下次再来……）。进而在快乐的表演活动中，在小朋友们模仿小动物对话和交流的过程中，不仅使小朋友们获得语言训练，又帮助他们积累了社交生活中的文明礼貌用语。
综上所述，将游戏科学、巧妙的融入幼儿园的语言教学当中，不仅符合新时期幼儿教育改革的发展要求，还符合小朋友们的身心成长规律，进而我们作为幼儿教师就要不断优化和完善将游戏引入幼儿语言教学中的策略，使幼儿从中获得快乐与满足的同时能够不断积累语言经验，真正践行“寓教于乐”的幼儿教育理念，真正促成想说、敢说、会说的幼儿语言能力成长与发展！
参考文献：
【1】沈丹丹.一花一世界 一叶一菩提——幼儿园语言教学游戏化的策略【J】.文理导航，2016，（32）：97-97.
【2】阎秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略——以《找朋友编故事》为例【J】.课程教育研究，2018，（50）：43-44.