杨冬英
浦江县浦阳第二小学 322200
摘要：在小学语文教学过程中，对中年级学生进行教学与低年级学生教学无论是在教学方式上还是在教学内容上以及在教学目标上都不相同，这也就直接导致了教学方式的不同。在这一阶段的教学过程中，语文教师要重视教学方式的创新教学理念的转变，做到“承上启下”，从而为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。
关键词：小学中年级；语文教学；高效课堂
小学阶段的语文教学其教学的目的就是为学生以后的语文学习奠定基础，在对小学低年级学生进行语文教学的时候，教学内容多停留在识字、写字教学上，既是因为这是语文学习的基础，也是因为小学低年级学生逻辑思维和理解能力不足。而对于小学中年级的学生来说，这是一个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期，学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，同时也有了对学习内容积极探索的热情。同时这一阶段的教学内容由词句向篇章过渡，对语文教师的教学方法提出了更高的要求。
一、重视教学方式“转折”，创设高效语文课堂
低年级主要是课内的学好就行，但是到了中年级，要求提升很大，难度陡然增高。特别是习作和理解以及一些句型。这也是到了中年级，很多学生的成绩下降很大的原因所在。所以，对于一个中年级语文老师来说，最重要的是能激发学生们对阅读的兴趣，让学生对习作没有畏难的情绪，并养成良好的学习习惯。语文教师在对中年级学生进行教学的时候，要重视教学方式的“转折”，将教学目标设定为激发学生的学习兴趣，积极地创新教学方式以实现教学目标，在创设高效课堂的基础上为之后的语文教学奠定基础。
在这一阶段的教学过程中，教师要重视自身专业素养的提高，利用教学方式的创新对学生进行教学，从而提高学生的学习兴趣。例如在培养学生阅读习惯的时候，语文教师就可以为学生创设一个良好的阅读环境，在班级中设立图书角，丰富学生阅读的内容。定期开展阅读交流活动，让学生能够从多角度理解、思考阅读内容。或者是利用现代化的信息技术教学工具对学生进行教学，将抽象的教学内容以更加形象的方式呈现给学生，在活跃课堂气氛的基础上加深学生对教学内容的理解。通过教学方式的丰富性进行教学方式的“转折”，从而创设高效课堂，为之后的语文学习开展做铺垫。
二、重视教学内容“承上”，巩固学生语文知识
在中年级阶段的教学过程中，教学内容不仅仅是低年级阶段的识字、拼音教学，更多的重点为词句、文章以及对一些多音字、易错字等方面的教学，因为侧重点的不同，所以在教学的过程中讲解得不如低年级那么细致。
但是在教学的过程中因为每个学生对教学内容的理解程度不同，导致语文水平也参差不齐，这个时候教学又不能够很好针对每个学生的水平制定相应的教学方法，所以，在教学的过程中语文教师需要注意的更多是培养学生自主学习的能力，并对其进行引导、监督，以此来巩固学生的语文知识。
小组合作的教学方式是提高教学效率，尊重学生主体地位的重要方式之一，在对中年级学生进行教学的时候，语文教师也可以利用小组合作教学方式来提高学生学习自主性，同时巩固学生语文知识。例如在《海底世界》这一篇文章的教学过程中，语文教师就可以通过小组合作的方式让学生对文章进行预习，在预习的过程中消除生僻字。通过这样的教学方式能够更好巩固学生的语文知识。之后，语文教师还可以让学生根据文章内容进行小组讨论，让学生能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。通过这样的教学方式能够很好地提高学生学习的自主性，让学生能够在自主学习的过程中消除一些基本问题，巩固学生的语文知识。
三、重视教学内容“启下”，做好语文教学铺垫
中年级积累的关键仍然是词语，大量的词语积累是学生将来语言表达的根基材料。而在教学的过程中阅读是学生们学习知识的重要途径之一，所以小学语文教学要意识到阅读教学的重要性。同时，写作能力的高与低在很大程度上也影响着学生的语文水平，作为语文教学重点内容之一，在中年级阶段培养和提高学生的写作能力也是重中之重。小学语文教师在对中年级学生进行教学的时候，要重视教学方式的创新，培养学生良好的阅读习惯和提高学生的习作水平，从而为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。
培养中年级学生阅读习惯不是一朝一夕就能够完成的，在教学的过程中，语文教师可以通过设置一个固定的阅读时间，在这期间教师和学生一起阅读。之后教师要鼓励学生积极地提问问题，再引导学生从文本找答案。教师也可以通过丰富的阅读内容来培养学生良好的阅读习惯。在培养和提高学生写作水平的时候，语文教师可以通过微习作的方式对学生进行写作启蒙，例如笔者在班级中实行100字练笔。可以用一些词语让学生造句，或者是仿写、表达、评议、续写等，在课堂上也多抓一些语言训练进行教学。通过这样的教学方式能够很好地培养和提高学生的阅读、写作能力，从而做到“启下”的作用，为之后的语文教学开展奠定基础。
总而言之，小学语文教师要想更好地提高中年级语文教学效率，就要以教学方式的转折为基础，通过教学方式的“承上启下”对学生进行教学，在激发学生学习兴趣、提高学生语文水平的基础上为学生之后的语文学习奠定基础。
参考文献：
{1}尹治彬. 小学高年级语文教学策略探究[J]. 语文天地(小教版), 2017:32.
{2}臧绪江. 小学高年级语文教学策略探究[J]. 吉林教育, 2017:68.