吴琴
重庆市北碚区双凤桥小学 400700
摘 要：让学生从日常生活场景的实际问题中，抽离出解决问题时需要的有价值的数学信息、关系等，做到去其糟粕，留其精华，在更好的理清数量间的关系后，更快更正确的解决问题。提高学生审题的能力。“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。
关键词：数学 审题 信息 内化 看读画思
现在的数学信息内容关注日常生活的方方面面，有纯图片、半文字半图片、纯文字的更贴近学生的现实，趋于多样化和开放性。让学生从日常生活场景的实际问题中，抽离出解决问题时需要的数学数据、事项、关系等，在头脑中形成整个问题的结构。这就需要提高学生分析处理信息的能力，即审题的能力的提高。“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。
学生严谨的思维和正确加工信息的前提是收集信息要准确，审题就是收集信息，抓审题就是抓收集信息。审题训练要学生努力做到以下八个字：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。
"眼看"是前提：是从题目中获取信息的最直接的方法，这一步一定要全面、细心。"眼看"时对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、句、条件可以用着重符号批注；全面分析出已知、未知的数学条件，特别是一些隐含的数学条件，这是解决问题的关键。例如：2009年重庆的空气质量为优的天数大约占80%，空气质量为优的大约有多少天？有的学生碰到这样的问题又无从下手了，因为题目中只给出了一个数字。其实，题目中的“2009年”就是一个隐含条件只要365×80%就可以了。如果揭露了隐含的条件，审题的障碍也就扫除了。
" 眼看"时不要急于求解，有些同学拿到题目立即写上一大堆公式，往往不知所云；有些同学审题时漏看、错看或看不全题目中的条件，是解题之大忌，也是解题中" 无从下手"、"解答出错"的重要原因之一。"眼看"过程中，边思索、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，找准数量之间的关系。
"嘴读"是内化。
第一个层次是认真读题、熟悉题意。可以小声读或默读，是强化知识、接受题目信息的手段，这是一个数学信息内化的过程，它能解决你漏看、错看等问题。读题时要做到不添字，不漏字，并注意按标点停顿，读到关键词句要加重语气或提高声调，把题目读顺，边读边初步了解题目讲的是什么事情，给了哪些条件，要求的问题是什么？特别是低年级的学生更要让他们多读题目，使他们在读题中学会抓重点、抓关键词语，养成用笔指读两遍，再做题的良好审题习惯。
第二个层次复述要点，深思题意。许多专家分析小学生解题出现偏差的原因时，发现重要原因之一是在解题过程中将题意部分遗忘和曲解，而这一切都与深刻理解题意有关。为了有效地避免这种现象，在小学中低年级有必要训练学生在理解题目的时候，适当的复述。通过复述，使处于短时记忆中的题意转入较长时间的记忆中，以至解题过程虽然较长，但学生也不会忘记题目的要求。
理解和记忆题意的另一有效方法是想象，即读完题目后，闭着眼睛想一想，把问题中的人，想想成题中的人，自己亲自去参与相关的活动。如想想自己在工作，自己在买卖等情景中更便于理解题目的意思。还可把题目的情境在脑中构建成一幅图画。
例如：一个圆柱的侧面展开是一个边长12.56厘米的正方形，圆柱的体积是多少?这道题时，有的学生说：“我想象了圆柱侧面展开的过程，侧面展开后是一个正方形就说明圆柱的底面周长和高都是12.56厘米，也就是知道了圆柱的底面周长和高，求体积。”可见，这样的复述超越了简单的字词的更换，贴切地表达了题目的本意，是真正理解了题意的反映。
第三个层次是摘要排列有用信息 。现在学生面临更多生活中的实际问题，由于现实问题本身的复杂的影响，其内容表达不甚简练，如有无关内容，或有干扰内容（如数学题中的一些无效数据），或相继出现的条件之间并无直接联系，等等，给审题增加了困难。因此，学生边读题，可边摘取其中要点，并将其按一定的逻辑顺序排列纸上，例如解决这样的题：一个工程队的35名工人给一幢长450米，宽240米，高16米的大楼贴外墙砖，门窗不贴。计划每人每天贴20平方米，18天完工。第一天工作后发现只贴了600平方米，照这样的工作效率，实际需要多少天才能完工？读完题目很多学生求总面积时会用“一幢长450米，宽240米，高16米的大楼贴外墙砖”这些条件来算总面积。如果用这些条件来算总面积，他们也就对不了了。对此摘要排列有用信息：
??35名????18天??? 每人每天20平方米
35名 ？天????? 每天600平方米
?这样一来，学生很容易想到应先求一共要贴的面积，再求实际需要多少天才能完工？这样才能更好的理清数量间的关系，更快更正确的解决问题。
"手画"是方法。
"手画"就是对题目中出现的问题情景、几何图形画一些必要的草图，搞清变化过程，找出题目的关键之处，这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口。例如，一个梯形的上底延长3厘米就是一个平行四边形，面积增加了15平方厘米，如果梯形的下底是12厘米，那么梯形的面积是多少？根据题意依次画出梯形的变化，在相应的位置标明相关的数据，特别是在增加的面积上打上阴影，注明15平方厘米。画图这题就容易多了。而与速度 ，时间，路程 有关的问题可以画线段图，也可用手演示运动的情况搞清运动的过程，帮助理解题意。审题时，根据题中告诉的各已知量的数量关系充分想像、分析、判断，运用"手画"方法画出草图以展示完整的过程，使解题的过程更为直观，使复杂关系明朗化，提高解决问题的能力。
" 脑思"是关键：做到以上几点后，下面就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确思考、全面思考、快速思考，分析出解题的思路和方法。要知道，解题时每个人都会遇到关卡，切忌一遇到困难就自乱阵脚，否则，就会越做越紧张，效果可想而知。遇到难题，不必吓得不敢下手，从简单的方面考虑，将可以想到的步骤一步步清楚地写下来，还可采用顺推和逆推同用的方法，或许会"柳暗花明又一村"。
在审题训练中 ，要注重设计一些帮助学生形成良好审题习惯的训练形式。
例如 （1）3米长的绳子，用去1/3米，还剩多少米？3米长的绳子，用去1/3，还剩多少米?（2）25×4 = 24×5= 35×46÷35×46= 通过这些对比训练教会学生观察题型，进行比较、打破思维定势、归类、迁移、寻找隐藏条件，进行补充、完善。再选择正确的解题方法就能提高解题的正确率了。
通过审题训练既可以提高学生审题能力，又可以使学生学会运用一些学习方法 ，提高学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。还有利于培养学生思维的严谨，科学的态度。也可以说重视小学数学审题训练 ，既是重视学习方法的训练，也是重视思维训练。